課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性實(shí)施策略

吳倩倩

摘 要：課堂提問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，也是一個(gè)重要的方法。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中一問(wèn)一答模式讓學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)提不起興趣，學(xué)生參與度不夠，學(xué)生的能動(dòng)性也無(wú)法調(diào)動(dòng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須要充分了解當(dāng)前課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課堂提問(wèn)；現(xiàn)狀分析；有效性；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-256-01

在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)行新課程改革前，死板的教學(xué)方法難以活躍課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，大大的影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。為了響應(yīng)新課程改革理念的號(hào)召，在課堂上采用提問(wèn)的教學(xué)方法成為提高教學(xué)質(zhì)量、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考的重要法寶。因此，要求小學(xué)語(yǔ)文教育工作者秉承“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念，通過(guò)合理有效的問(wèn)答方式，最大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

課堂提問(wèn)不僅能給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又能夠使學(xué)生更加自信，而這種自信極其有利于學(xué)生今后的發(fā)展。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能夠充分的展現(xiàn)自己，又得到老師和同學(xué)的肯定，自豪感倍增，激勵(lì)學(xué)生更努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文。對(duì)于老師而言，課堂提問(wèn)不僅能豐富課堂內(nèi)容，又能提高自身教學(xué)能力。便于隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。新穎的提問(wèn)方式更容易吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，師生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到事半功倍的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)現(xiàn)狀

1、與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合不緊密

小學(xué)是人生的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生而言非常重要，課堂提問(wèn)是小學(xué)課堂的核心，這也要求教師在課堂采用提問(wèn)的教學(xué)手段時(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。只有教師采用新穎的提問(wèn)方式，才更能得到學(xué)生青睞，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂教學(xué)模式死板，缺乏靈活性

若教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中僅一味按照自己生硬的教學(xué)方式與學(xué)生互動(dòng)，不僅不能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能使學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，越發(fā)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，因此，教師要在不失原則的前提下，最大限度的配合學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)換位思考，站在學(xué)生的角度，考慮到小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，明確教學(xué)目的，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)形式，提高學(xué)生對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的理解能力。

3、課堂提問(wèn)效率低下

在小學(xué)課文課堂中教師經(jīng)常會(huì)提問(wèn)一些教材上明確標(biāo)有答案的問(wèn)題，學(xué)生雖積極參與問(wèn)答，但是學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，由于怕出錯(cuò)，就直接照搬答案，難以做到主動(dòng)思考。另外，若教師一味的按照教案書(shū)進(jìn)行課堂提問(wèn)，未考慮到書(shū)上的教學(xué)方案是否具有可實(shí)施性，可能造成課堂提問(wèn)過(guò)于形式化，不能真正的使學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。

4、部分學(xué)生未參與課堂提問(wèn)

許多教師在課堂上采用多種提問(wèn)形式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也得到大部分成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的肯定和支持。但通過(guò)長(zhǎng)期的課堂走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生并不喜歡課堂提問(wèn)的教學(xué)方式、他們非但不參與，還在課堂上搗亂甚至起哄。對(duì)此，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生溝通，認(rèn)真反思，積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變提問(wèn)方法，使更多學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂提問(wèn)。

三、提高課堂提問(wèn)有效性的具體策略

小學(xué)課堂的重要意義在于給學(xué)生提供提升思維能力和創(chuàng)新能力的環(huán)境。教師不能過(guò)多的干預(yù)學(xué)生，而是在合適的時(shí)候認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不偏離知識(shí)點(diǎn)。啟發(fā)式課堂提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生有更大的想象空間，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

1、注重課堂提問(wèn)的巧妙性

課堂提問(wèn)不僅能給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又能夠使學(xué)生更加自信，而這種自信極其有利于學(xué)生今后的發(fā)展。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能夠充分的展現(xiàn)自己，又得到老師和同學(xué)的肯定，自豪感倍增，激勵(lì)學(xué)生更努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文。對(duì)于老師而言，課堂提問(wèn)不僅能豐富課堂內(nèi)容，又能提高自身教學(xué)能力。便于隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。新穎的提問(wèn)方式更容易吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，師生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到事半功倍的效果。為了使學(xué)生最大限度的掌握課本知識(shí)又不局限于課本，這就要求教師設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)既不失邏輯性又生動(dòng)有趣，既要使學(xué)生掌握關(guān)鍵內(nèi)容又要使學(xué)生的疑惑得到解答。巧妙的提問(wèn)方式有層層遞進(jìn)法，該方法能夠讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，即化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生更容易接受較難的知識(shí)點(diǎn)。再比如小組討論法，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量、合作可以實(shí)現(xiàn)共贏等，而且能夠有效解決問(wèn)題，一舉多得。

2、堅(jiān)持"以人為本”的科學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生才是主角，老師僅起輔助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。小學(xué)語(yǔ)文教育新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)中，老師要從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性和趣味性的問(wèn)題，配合學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在問(wèn)答環(huán)節(jié)中不僅要留給學(xué)生思考的時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生的答案也不能全面否定，這有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者要充分利用新型教學(xué)資源，使小學(xué)語(yǔ)文課堂與眾不同。啟發(fā)學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考疑難問(wèn)題，使學(xué)生深入思考、樂(lè)在其中。學(xué)生是祖國(guó)的為來(lái)，民族的希望。教育工作者的主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供可靠幫助，教師以自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)輔助學(xué)生解決問(wèn)題。本著以學(xué)生發(fā)展為本的的原則，讓學(xué)生感到愛(ài)與尊重，做一名合格的“偉大的人類靈魂工程建造師”，一切為了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，盡自己所能，為祖國(guó)教育事業(yè)增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 俞燕娟.小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性探究[J]；赤子（上中旬）；2014年19期