提高化學實驗教學效果的幾個途徑

徐長志

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗為學生提供了化學學習的認知背景，不但有助于學生形成化學概念，理解化學定律和化學原理，并且能激發他們化學探究的興趣。實驗教學可以訓練學生科學地思維，培養他們操作、觀察、分析等多種能力，以及動手操作與動腦思考相結合的科學方法。實現這一目標的關鍵在于實驗教學的有效性。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；有效性

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0387-02

在實驗的教學中，目前存在的一些與新課程改革不協調的低效或無效的行為，導致學生對實驗的興趣有所下降。基于此本人根據自己的教學實踐對實驗教學的現狀進行了認真的調查與分析，結果表明：要進行有效的實驗教學，就要積極引導學生走出課本，拓展學生的問題空間，增強實驗內容的開放性；鼓勵學生用科學探究的方式進行實驗，提高實驗過程的探究性。讓學生進行科學的探究是有效的化學實驗教學。

1.轉變教學觀念

筆者認為，只有加強實驗教學的有效性，才能達到新課程預期的培養目標，才能真正使學生養成"自主學習、合作學習、探究學習、動手實踐"的學習方法和習慣。因此，教師應當轉變教學觀念，確立新的教學觀：①教學要密切聯系學生的生活世界，讓教學內容與生活世界結緣；②教師的教學方式應該服務于學生的學習方式；③注重讓學生理解、探究，給學生自由思考的空間，幫助學生發現學會知識對個人的意義；④教師應當營造和諧、融洽的學習氛圍，建立平等的師生關系；⑤教師要鼓勵學生拓展知識面，確立學習目標，提高綜合學習能力。只有切實加強新課程下化學實驗教學，才能發揮實驗教學的實效性作用。

2.創設有效的實驗情景，提高學生學習化學的主動性和積極性

2.1適當地借助多媒體技術，使演示實驗更形象更直觀，效果更優化。如： 初中化學教材"一氧化碳與氧化鐵的反應"實驗中，實驗開始時應先通入一氧化碳后加熱玻璃管。當老師提出：如果這兩個步驟顛倒了，結果如何呢？學生議論紛紛，討論熱烈。于是我用動畫演示的方式播放了先通入一氧化碳后加熱時發生的爆炸現象。學生印象深刻，記憶猶新。

2.2利用實驗情景，激發好奇心，提高學生學習化學的主動性和積極性。好奇是創造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創造性思維中具有觸發催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創造性思維迸發的時候。

3.做好教師演示實驗

此類實驗是密切聯系課堂內容而設計的針對性實驗。教師要指導學生搞好實驗預習，包括實驗的目的、實驗儀器、實驗藥品和實驗步驟等。讓學生首先做到心中有實驗，其次，教師可根據實驗內容，設計一些相關問題，讓學生帶著問題去討論、去探析、去觀察。比如在演示二氧化碳性質實驗中向紙筒內傾倒二氧化碳實驗時，可以提出問題讓學生思考，為什么倒入二氧化碳的紙筒向下傾斜？又如，演示細鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，提出為什么要事先在集氣瓶底放入少量細沙或少量的水？這樣讓學生帶著問題先去看書，然后再觀察實驗，學生既有初步的理性認識，同時又可以得到感性認識，同時還可培養學生的觀察能力、解決問題、分析問題的能力，使學生掌握知識更加牢固。

4.做好學生探究實驗

學生探究實驗是培養學生探究問題的能力，養成實事求是的科學態度，鞏固所學理論知識，鍛煉和培養學生實驗操作技能的主要手段。怎樣開展好學生實驗呢？首先，要讓學生了解一些科學的探究方法，明確實驗探究的目的，實驗探究的步驟，實驗探究的注意事項等，做到心中條理清晰。其次，應讓學生根據所學知識，對課本中實驗進行思考分析，做好實驗準備。最后，讓學生帶著明確的實驗目的，帶著問題，帶著創新去實驗、去探究，去驗證，并把實驗中觀察的現象和數據記錄下來，及時歸納總結，完成實驗分析報告。如在做二氧化碳與澄清石灰水反應時，可設計這樣的問題：為什么要用新制澄清石灰水？石灰水變渾濁后，繼續通入，有何變化，為什么？這樣就避免了有些學生僅是為了實驗好玩而實驗，同時也增強了學生的好奇心，認識問題的深度和廣度。又比如在做氫氣還原氧化銅實驗時，為什么反應完后還要繼續通入氫氣一會兒？學生帶著問題去實驗，去探究，得出的結論比老師講十遍還有效。

5.開展好課外實驗

課外實驗內容豐富，形式靈活，趣味性強。開展好這類實驗，可激發學生學習興趣，調動其學習積極性，拓寬知識視野，增強探究化學問題，提高運用化學知識的能力。那么，如何開展好這類實驗呢？首先，教師要鼓勵學生根據教材內容，結合自己所學知識，對教材中的實驗進行自主創新或者根據某個問題自己設計探究實驗。其次，教師可根據需要給學生提供一些相關的儀器和藥品，讓學生完成一些力所能及的小實驗。如用食醋清洗水垢、鐵釘除銹、蘇打蒸饅頭等；也可組織學生進行一些化學小制作。

總之，初中化學實驗教學內容是豐富的，形式是多樣的，是一項任重而道遠的任務，需要不斷完善和充實。加強實驗教學是提高學生學習興趣，提高化學教學質量的重要一環。教師要認真做好演示實驗，創造條件完成學生實驗，讓學生多想、多做，提高實驗質量。組織和指導學生積極開展化學實驗活動，提高學生學習興趣，開闊學生視野，培養和發展學生能力，發揮學生的聰明才智。總之，在教學中，興趣的激發和培養與實驗教學是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅能掌握知識，而且能發展智力，全面提高學生的綜合素質與能力。