巧用多媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐

趙智慧

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，對于小學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)方法只是告訴了學(xué)生最后的結(jié)果，而不告訴學(xué)生得到這個結(jié)果的原因和過程，使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，只能靠自己理解去消化它，無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個難以逾越的鴻溝。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。適時恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)新課程改革的需要，更是實施素質(zhì)教育的需要。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0198-02

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的特點，加強自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，更新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在此過程中，采用多媒體技術(shù)教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個非常有效的手段。多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)用有研究表明，眼觀、耳聽視頻畫面比正常的讀書看課本記憶效果要好得多，記憶保持的時間更加長久，也更容易被人們所接受。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常值得提倡的，更別是對小學(xué)生而言，對新事物接受能力較強，好奇心重，更加喜愛視頻圖片方式的教學(xué)方式，更愿接受所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

盡管在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)取得一定的成效也得到教育屆的肯定和提倡，但過多的應(yīng)用多媒體技術(shù)也存在一定的問題。

1.1在數(shù)學(xué)教學(xué)中多用濫用多媒體技術(shù)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生思考能力的培養(yǎng)是很重要的，是學(xué)好數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，但近些年來，隨著在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)以來，以往教室中常常看到的學(xué)生動腦思考數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象越來越少了，而是更多應(yīng)用多媒體技術(shù)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，給學(xué)生留有的自己思考時間越來越少，在很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

1.2過多的應(yīng)用多媒體技術(shù)，加大小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。在當(dāng)前對多媒體技術(shù)的使用情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中將一些課外知識無意中過多的加在教學(xué)內(nèi)容中，這是由于多媒體技術(shù)有著化抽象為形象，化復(fù)雜為簡約的優(yōu)勢，所以會在一定程度上給教師制造一定錯覺，覺得這些內(nèi)容都是學(xué)生能接受的，而忽視了小學(xué)生的實際接受知識能力，學(xué)生跟不上教師利用多媒體教課的速度，進(jìn)而加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

1.3過多的多媒體技術(shù)應(yīng)用，阻礙了師生間的交流互動。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生想象思維，小學(xué)生們會通過對問題的分析，形成自己的想法和見解，自己對數(shù)學(xué)問題的解題思路，這種舉一反三式的教育，會在一定程度上提高小學(xué)生思維想象能力，但隨著對媒體技術(shù)的過多使用，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師甚至將多媒體技術(shù)當(dāng)做主要授課方式，整個數(shù)學(xué)教學(xué)課程都是以多媒體課件來完成，忽視學(xué)生對問題的思考能力，全權(quán)接受所觀看內(nèi)容，這種填鴨式方式阻礙了師生間的交流，阻礙了學(xué)生思考創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

2.1巧用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)故事情境，提高學(xué)生分析問題的能力，優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效、求真、求實課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)故事情境符合小學(xué)生的年齡特點，也符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)規(guī)律，有利于把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)到最佳，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生自主探究的欲望，提高學(xué)生的分析能力，增強學(xué)習(xí)的自信力和創(chuàng)造力，把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)型、能力型人才，真正打造求真、求實的高效課堂。

例如，在"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"的教學(xué)時，我運用多媒體設(shè)置了這樣的故事情境：兩只小花熊在一起玩耍，來了一位客人，客人給他們帶來了兩個他們最喜歡吃的水果。客人對第一個花熊說："把這兩個水果分成相等的四份，給你三份。"接著又對另一只花熊說："我把水果分成十二等份，給你九份。"第一只花熊聽了很不滿意，不高興地說道："你太不公平了，你怎么給他九份才給我三份呢？"故事說完了，學(xué)生聽得很認(rèn)真，仔細(xì)分析著故事里的問題，從而理解了3/4和9/12的分?jǐn)?shù)概念和含義：這兩個花熊分得的禮物是一樣多的。通過這樣的小故事設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，鍛煉了學(xué)生的分析能力，課堂氛圍活躍，學(xué)生思維積極主動，通過熱烈討論和集體攻關(guān)輕松突破教學(xué)難點，實現(xiàn)高效、求實課堂教學(xué)。

2.2利用信息技術(shù)進(jìn)行動態(tài)展示，激發(fā)學(xué)生求知欲。小學(xué)生具有十分強烈的好奇心和探索欲，但他們往往會因為一些小困難就忘記了學(xué)習(xí)的目的，從而畏縮不前，最后喪失求知欲。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師是課堂的組織者、策劃者和引導(dǎo)者，教師要學(xué)會運用教材中所蘊含的知識和方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計，從而能夠創(chuàng)造一個變化多端，激發(fā)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過學(xué)生對動畫和影像的好奇心，可以很好地引起他們的求知欲。

例如，在教授"圖形"這節(jié)課的知識時，教師為了解釋圓的特性，可以運用多媒體，設(shè)計一個方形輪胎一個多邊形輪胎，根據(jù)圖畫中的汽車跑向，可以發(fā)現(xiàn)其他形狀的輪胎，車子根本跑不成。小學(xué)生在看動畫的同時，也會明白輪胎設(shè)計成圓形的原理，更好地理解圓的知識。這樣的教學(xué)情境，是其他的圖片和文字所表達(dá)不出來的，可以很好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受真切、印象深刻。

新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項漫長而又繁瑣的工作，這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要有善于靈活運用自己的專業(yè)知識，完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，應(yīng)用新時期技術(shù)教學(xué)手段和方法，將授課內(nèi)容擴大化，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效的在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要且有效的手段。