大連理工大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)調(diào)查與分析

王言磊　李冬生

摘要：為了解全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的主要問題，掌握學(xué)生、導(dǎo)師和企業(yè)對專業(yè)型碩士的期望。開展了關(guān)于學(xué)生、導(dǎo)師和企業(yè)的三方問卷調(diào)查，并進(jìn)行了大量針對性的訪談。通過調(diào)查和訪談的結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中遇到的問題，提出了相應(yīng)的建議和改進(jìn)方法，為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)管理體系改革提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；專業(yè)型碩士；培養(yǎng)；學(xué)位論文

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0050-02

一、概述

為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育。截止到2015年，大連理工大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士的比例已基本達(dá)到3∶1。但隨著專業(yè)型碩士教育的興起與發(fā)展，其培養(yǎng)質(zhì)量問題引起了社會的關(guān)注。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生要求必須具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，而且“應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時間原則上不少于1年”。學(xué)位論文質(zhì)量是衡量全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。因此，如何在保證工程實(shí)踐的前提下又能很好地完成專業(yè)學(xué)位論文是我們探討的主要內(nèi)容。本文從學(xué)生（本科生、研究生）、導(dǎo)師、企業(yè)三方面入手問卷調(diào)查、部分面談，得出調(diào)查結(jié)果，從三個角度詮釋對專業(yè)型碩士的理解和解讀，較全面地反映大連理工大學(xué)的專業(yè)型碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀。

二、問卷調(diào)查概況

問卷調(diào)查的對象是大連理工大學(xué)的在讀學(xué)生（大四本科生和專業(yè)型碩士研究生）、碩士生導(dǎo)師和碩士畢業(yè)生工作企業(yè)。針對上述三方面的特點(diǎn)和關(guān)注的焦點(diǎn)不同，調(diào)查問卷分為三類：學(xué)生版、導(dǎo)師版和企業(yè)版。在2014年3～5月采用不記名方式，共發(fā)放四類調(diào)查問卷1500份，調(diào)查問卷的發(fā)放和回收情況：學(xué)生版共發(fā)放1000份，回收762份，回收率為76.2%；導(dǎo)師版共發(fā)放400份，回收314份，回收率為79.5%；企業(yè)版共發(fā)放100份，回收68份，回收率為68%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.本科生調(diào)查結(jié)果。從大四本科生的調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生對專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士的區(qū)別有了較清晰的了解，但對專業(yè)型碩士的認(rèn)同度不容樂觀，僅有33%的學(xué)生對專業(yè)型碩士的前景看好并且愿意選擇報(bào)考專業(yè)型碩士，選擇原因有考取較簡單、年限較短等。大部分學(xué)生更傾向于報(bào)考傳統(tǒng)型碩士即全日制學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生，考慮的原因主要包括：就業(yè)問題，學(xué)校可能會差別對待，以及部分學(xué)生想繼續(xù)攻讀博士。

2.研究生調(diào)查結(jié)果。全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)環(huán)節(jié)調(diào)查結(jié)果見表1。從研究生調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析來看，83%的學(xué)生對專業(yè)型碩士認(rèn)同度較高。普通認(rèn)為專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士差別不大，并且部分專業(yè)在研究生錄取考試中出現(xiàn)專業(yè)學(xué)位碩士錄取分?jǐn)?shù)線高于學(xué)術(shù)學(xué)位碩士錄取分?jǐn)?shù)線的情況。從回收的100份專業(yè)型碩士調(diào)查結(jié)果來看，專業(yè)型碩士的教學(xué)系統(tǒng)并不專業(yè)和完善。沒有專門針對專業(yè)型碩士培養(yǎng)的課程，課程的設(shè)置不夠合理，具有一定的滯后性。專業(yè)型碩士課業(yè)要求較重（見表1），理論知識與行業(yè)實(shí)踐結(jié)合較差等方面。

調(diào)查結(jié)果顯示，60%以上的研究生由于學(xué)分要求過高，不能在滿足工程實(shí)踐要求前提下保證學(xué)位論文的質(zhì)量，并且教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，超過43%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識用處不大。更多的專業(yè)學(xué)位碩士研究生希望學(xué)校開設(shè)與工程實(shí)踐有關(guān)的課程，而不是大量的理論知識課程。

調(diào)查結(jié)果反映的問題主要集中在學(xué)校專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)碩士的課程以及教師講課內(nèi)容和方式?jīng)]有太大差別，因?yàn)閹熧Y交叉在一塊，專業(yè)化程度不高，專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士基本沒有差別，專業(yè)型碩士還是最終難去“學(xué)術(shù)化”。使得專業(yè)型碩士的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是不足，專業(yè)型碩士的優(yōu)勢體現(xiàn)得不明顯，現(xiàn)階段專業(yè)型碩士更像是壓縮版的學(xué)術(shù)型碩士。

3.導(dǎo)師調(diào)查結(jié)果。從調(diào)查問卷結(jié)果來看，88%的導(dǎo)師更愿意招收學(xué)術(shù)型碩士，67%的導(dǎo)師認(rèn)為專業(yè)型碩士培養(yǎng)還很不完善。從對導(dǎo)師的訪談來看，專業(yè)型碩士培養(yǎng)問題主要集中在：有的學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐期間，校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)系不上學(xué)生本人，致使校內(nèi)導(dǎo)師不能有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐的詳細(xì)情況；學(xué)生頻繁更換工程實(shí)踐企業(yè)，在每個企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐的工作量和材料都不足以支撐寫出一篇碩士學(xué)位論文；學(xué)位論文寫作不規(guī)范，致使一部分學(xué)生的論文質(zhì)量不高。大連理工大學(xué)專業(yè)型碩士就讀時間只有兩年，課程量和學(xué)術(shù)型碩士課程量相差無幾，且工程實(shí)踐占用了專業(yè)型碩士大量的時間，所以專業(yè)型碩士沒有充足的時間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

4.企業(yè)調(diào)查結(jié)果。大部分企業(yè)對專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士還是有差別對待的，他們認(rèn)為相同學(xué)校的專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士的生源質(zhì)量不同，學(xué)術(shù)型碩士在研究生培養(yǎng)中要求更加嚴(yán)格，具備更扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生素質(zhì)方面學(xué)術(shù)型碩士高于專業(yè)型碩士。但也有部分企業(yè)認(rèn)為專業(yè)型碩士具備較強(qiáng)的實(shí)踐能了力，工作上手快，要求低，吃苦耐勞，所以在招聘中對學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士同等對待，以面試結(jié)果作為主要招聘依據(jù)。專業(yè)型碩士已經(jīng)就業(yè)，通過訪談統(tǒng)計(jì)企業(yè)對專業(yè)型碩士的滿意程度，共設(shè)置四個等級分別為非常滿意、較滿意、不滿意、很不滿意。企業(yè)對專業(yè)型碩士滿意程度的調(diào)查結(jié)果見表2。企業(yè)方面認(rèn)為專業(yè)型碩士的培養(yǎng)與設(shè)想還有一定差距，專業(yè)型碩士研究生課程偏于理論，與學(xué)術(shù)型碩士缺乏標(biāo)志性的差別。專業(yè)型碩士的應(yīng)用實(shí)踐能力并不突出。

四、討論與思考

我們應(yīng)對針對上述調(diào)查中出現(xiàn)的問題加以解決：

1.要健全專業(yè)型碩士的培養(yǎng)辦法，保證各高校有效實(shí)施，建立健全培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

2.借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方案建立一套獨(dú)立的、有特色的專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)型碩士培養(yǎng)注重應(yīng)用、理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)政府、高校和企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作；重視實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師的選聘與考評，充分體現(xiàn)并落實(shí)專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐教學(xué)特色。

五、結(jié)語

通過調(diào)查問卷和訪談的方法對學(xué)生、導(dǎo)師和企業(yè)進(jìn)行三方調(diào)查，總結(jié)出專業(yè)型碩士培養(yǎng)過程中的主要問題：專業(yè)型碩士的社會理解和認(rèn)可度較低；專業(yè)型碩士的培養(yǎng)難去“學(xué)術(shù)化”；專業(yè)型碩士的培養(yǎng)制度和規(guī)范仍不健全，專業(yè)型碩士的培養(yǎng)與國家設(shè)想有較大差異；專業(yè)型碩士的工程實(shí)踐與學(xué)位論文兩者不能有機(jī)結(jié)合，不能體現(xiàn)學(xué)位論文在實(shí)踐背景下的應(yīng)用價值；學(xué)位論文質(zhì)量較差等問題。針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了建立健全培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，以及完善專業(yè)型碩士培養(yǎng)辦法等的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東海，陳曦.研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究[J].高等教育研究，2011，32（2）：83-90.

[2]袁燕燕.全日制教育碩士培養(yǎng)過程調(diào)查研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2012.

[3]王俊，劉若泳.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以武漢七所211工程高校為例[J].學(xué)位與研究生教學(xué)，2012，（7）：18-22.