淺談我國民辦高校學(xué)生管理工作存在問題及對策

董秀瑩

摘 要：在我國，民辦高校已經(jīng)創(chuàng)辦了30年之久，雖然在這期間高校也對一些有關(guān)學(xué)生工作做了一些調(diào)查，有了一些了解與認(rèn)識。本文在這種情況下，首先對民辦高校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行簡單的介紹，然后對民辦高校學(xué)生管理所存在的問題進(jìn)行分析，并有針對性的提出具體的建議對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生管理；對策

一、前言

相比起公辦高校，民辦高校有與之不同的地方，例如：民辦高校在對學(xué)生工作管理時(shí)，可以維持他們的安定，獲得更多關(guān)于學(xué)校的贊譽(yù)，而且在與其他學(xué)校競爭中也有大的優(yōu)勢。探究民辦高校對學(xué)生治理的根基、對學(xué)生做出的指示以及對學(xué)生管理中存在的沖突，腳踏實(shí)地的做好對學(xué)生的每一項(xiàng)任務(wù)，這對民辦高校來說是必要的。因此，下面對民辦高校的學(xué)生管理作一些探析。

二、民辦高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

第一，民辦高校中每個(gè)學(xué)生都有差異，導(dǎo)致了在治理上有些難度；第二，學(xué)生上學(xué)要交學(xué)費(fèi)，這就讓學(xué)生感覺他們在消費(fèi)，這種心里改變讓學(xué)校的治理方式也要發(fā)生變化；第三，民辦高校中大部分學(xué)生思想行為比較超前，有的學(xué)生想法多且有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力；第四，民辦學(xué)校中大多數(shù)學(xué)生缺乏自制力和自覺性；第五，民辦高校的學(xué)生有特長，但其被應(yīng)試教育所限。這就是經(jīng)營民辦高校應(yīng)該了解的基本信息，民辦高校在學(xué)生方面還需要投入更多精力。

三、高校學(xué)生管理所存在的問題

（一）統(tǒng)一思想方面難以統(tǒng)一

（1）在我國民辦高校發(fā)展過程中，一直都在積極的調(diào)查，探討，豐富自己的閱歷并將其綜合起來使自己得到發(fā)展。但是，民辦高校相互封鎖，幾乎沒有交流。他們的想法都不相同，導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)部缺乏共識的指導(dǎo)，行動上也有極大差異。.

（2）在歷史發(fā)展過程中，民辦高校就與公辦高校進(jìn)展的道路不同，學(xué)生自身之間也有差異，所以互相學(xué)習(xí)起來也不容易。

（3）民辦高校的工作人員開始在公辦高校中，公辦高校雖有足夠的經(jīng)歷，但也經(jīng)常有糾紛存在。

（4）在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)相關(guān)單位及上級擁有的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致決策者無法當(dāng)機(jī)立斷。

（二）分層管理造成條塊矛盾

分層管理是劃小管理范圍，確認(rèn)責(zé)任形式，加強(qiáng)管理的重要措施。有了形式上的劃分，而且各部門間增強(qiáng)了責(zé)任保護(hù)意識，就造成了對這種形式的的抵觸，有的部門只想要保護(hù)自己，對自己的任務(wù)不用心去做，這樣反而堵塞了任務(wù)前行。

（三）相關(guān)人員配備不足

許多民辦高校在財(cái)政上不寬裕，沒有足夠的工作人員，而且也沒有可以直接用到的參照，很多問題都需要親自調(diào)查與研究。就像如果要訓(xùn)練一些老師，學(xué)生或者干部都要有充足的資源與充分的準(zhǔn)備，如果人手不足，那就無法進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究，只能是認(rèn)識到表面而無法深入。

（四）學(xué)生管理難度大

在民辦高校對班級的整治中，有豐富經(jīng)歷的班主任很少，而且許多老師還是用以前的思維來管理學(xué)生；且年級領(lǐng)導(dǎo)對整體的掌握不確切，也存在一些問題。

四、民辦高校學(xué)生管理的策略建議

（一）統(tǒng)一實(shí)施嚴(yán)格管理的思想

在學(xué)生剛進(jìn)校的時(shí)候，就要讓學(xué)生嚴(yán)于律己，不能沾染壞的習(xí)慣，對于低年級的學(xué)生，特別要教育他們遵守學(xué)校規(guī)章制度，聽從學(xué)校的管理，不能違反校紀(jì)，如果一旦出現(xiàn)惡劣事件，會毫不猶豫的給予處理。

無論在教育上還是對學(xué)生的管理上，都要做到管而有理，嚴(yán)而有序，寬而有度。為了使學(xué)生更好地發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生有確切的理想，極大展現(xiàn)自己的自我約束、自我學(xué)習(xí)的品格，樹立創(chuàng)新意識，做一個(gè)嚴(yán)于律己的好學(xué)生。

（二）建立行之有效的聯(lián)系機(jī)制

對學(xué)生的治理滲入到了學(xué)校的各個(gè)方面，民辦高校中一般都沒什么事情發(fā)生，因?yàn)樗麄儗τ酗L(fēng)險(xiǎn)的事情承擔(dān)責(zé)任的力量太小，因此，要?jiǎng)?chuàng)立一些有聯(lián)系的機(jī)制，并且按時(shí)開展一些討論會，討論學(xué)校學(xué)生中存在的一些問題，不去推脫責(zé)任，積極的去解決這些問題。

如果民辦高校能夠好好把握自身優(yōu)勢，更好的組織工作者努力工作，使民辦高校對學(xué)生的管理不斷的進(jìn)步，民辦高校還是可以擁有美好發(fā)展的新局面的。

（三）提高管理人員素質(zhì)水平

民辦學(xué)校對學(xué)生管理工作做的好不好，最重要的是要看對學(xué)生管理的人員他們有怎樣的品質(zhì)，而在這些人員中，班主任這個(gè)職位是重中之重。

班級是一個(gè)集體，老師是教學(xué)活動的展開者，知識的傳授者。在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，管理人員要有極大的熱忱，大公無私的品性；也要掌握適當(dāng)?shù)姆绞讲⑶揖哂袆?chuàng)造性思維。首先，老師要以其高尚的，知性的人格力量來影響學(xué)生，激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)取；其次，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造更多學(xué)習(xí)溝通的時(shí)刻，讓他們在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)步；最后，學(xué)校也要開設(shè)一些促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的課程。在不斷地學(xué)習(xí)中，增加自己的知識，拓寬自己的見識，更好適應(yīng)社會的發(fā)展，多多與學(xué)生溝通，以至于學(xué)到更好地經(jīng)營民辦高校的方法。

（四）充分發(fā)揮班級的作用

班級使同學(xué)們都聚集在一起，由老師引導(dǎo)著一起前進(jìn)。老師是連接班級與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系最好的紐。班級使同學(xué)們聚在一起，在相互學(xué)習(xí)交流中認(rèn)識自我，提升自我；而班主任是同學(xué)們學(xué)習(xí)路上的指引著，指導(dǎo)著同學(xué)們繼續(xù)前進(jìn)。

對高年級的學(xué)生鼓勵(lì)積極參加各種活動。為了避免一些學(xué)生為了自己利益而造成不良影響，要多多開展校外活動來鍛煉學(xué)生，使他們更好地成長；也要調(diào)動老師積極性，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。

（五）調(diào)動學(xué)生干部的管理作用

調(diào)查表明，在大學(xué)中，大約三分之一的人有干部的職位，因此，在對學(xué)生管理工作中，展現(xiàn)干部對學(xué)生工作的功能也是不可缺少的，在班級中，與學(xué)生接觸最多的是班干部，因此，更好地進(jìn)行學(xué)生工作應(yīng)采納班干部的意見。首先，老師只是在指導(dǎo)，對班干部的工作不涉及；其次，當(dāng)班干部的工作有不足的時(shí)候，老師要更多地給與指導(dǎo)與鼓勵(lì)；再次，要對班干部進(jìn)行學(xué)習(xí)管理教育以增強(qiáng)他們的能力來更好地服務(wù)于班級。

五、結(jié)論

在對民辦學(xué)校學(xué)生管理的工作中，要分清重難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的地方，掌握人們所關(guān)注最多的問題，具備足夠的動力、活力與實(shí)力，要用客觀科學(xué)的理念，牢固的根基，真實(shí)的細(xì)節(jié)來腳踏實(shí)地的提高自己的能力，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力，來使民辦高校隨著社會發(fā)展也不斷發(fā)展。

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導(dǎo)師：曲政文。