論幼兒學前教育有效策略研究與探討

張琴

摘 要：幼兒階段對于新鮮事物的學習能力強，容易接受，而且孩子的性格容易塑造，所以，幼兒學前教育在整體教育中是極為重要的，但是由于我國教育體制的原因，使得在幼兒學前教育開展過程中遇到了很多難題。

關鍵詞：幼兒；學前教育；策略

《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段。”所以，從長遠角度看，對幼兒學前教育的研究具有戰略性意義。當下幼兒學前教育已開始從局部至整體、高齡至低齡化開始轉變，因此，對幼師的專業技能要求也逐漸加強，師資質量的薄弱是幼兒接受良好教育的基礎工程。

一、當前制約我國學前教育事業發展的主要問題

1.對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差

隨著人們經濟水平的不斷提高，越來越多家長開始將子女的教育問題作為重點，也深刻意識到幼兒學前教育的關鍵，這對于促進我國幼兒教育的發展是十分有利的。但是，也有很多家長對于幼兒學前教育的認識出現偏差，對于孩子的素質教育沒有提起重視，其實幼兒階段對于任何事物都是十分好奇的，在這個階段孩子的可塑性也最強，教師和家長應該加強對孩子行為和人格的培養。

2.學前教育事業發展缺乏領導機構與計劃的保障

近些年，政府開始實行精簡機構的政策，在這樣的背景下，很多地區教育部門的領導干部沒有正確認識到幼兒學前教育的重要性，在幼兒學前教育發展上沒有給予足夠的重視，甚至有些地方根本就沒有實行幼兒學前教育，這就使得當地學前教育政策出現一片空白，嚴重阻礙了當地幼兒學前教育。

3.幼兒園教師的待遇、培訓等問題仍未得到很好的解決

近20年來，各國都開始對幼兒學前教育提起重視，我國針對幼兒教師的福利待遇也制定了一系列的調整政策。在政策中，明確幼兒教師和中小學教師的待遇要保持一致，但在實際執行過程中，幼兒教師的福利待遇還是較低，沒有多大改變，而且幼兒教師的培訓和實踐機會也較少，給幼兒教育的發展造成了阻礙，打擊了幼兒教師的積極性。

4.學前教育科學研究未受到足夠的重視與支持

在幼兒學前教育科學研究的深入開展過程中，還存著諸多不利因素，這些因素直接影響到了幼兒學前教育研究的開展。首先，國家近些年加大了對幼兒學前教育的投入，在科研開發上國家也開始提供研究經費，但是較之中小學科研教育的投入還是存在很大差距的。其次，幼兒學前教師基本以中專生為主，文化素質較差，缺乏科研能力，對于幼兒的心理和行為不能準確地分析，在幼兒學前教育體制中缺乏理論指導，所以國家還需要對幼兒學前教育加大扶持力度。

二、幼兒學前教育的策略

1.開放式人際關系的建立

良好的生活學習環境對幼兒的人際關系交流與身心發展都有著極大的積極意義，所以應該讓幼兒們的身心能夠在相互交流和各種娛樂活動的參與中得到良好的成長與發展。此外，教師應該平等的對待每一個幼兒，在不斷的鼓勵他們進行交流、建立友誼的同時要適當地多給予孩子們一些自主權，讓他們自主的選擇和建立同學之間的友誼。

2.在幼兒的科學教育活動中注重設問引導

一般來說，對自身不了解、有疑問的東西幼兒都會特別感興趣，因此一旦他們發現問題的時候就會迫切地想找到問題的答案，而這也正激發了他們主動探索的精神。作為幼兒教育的教師，在生活和學習中要學會處處細心觀察孩子們的一舉一動，將先前設計好的問題通過適當的途徑引入到孩子的世界中去，然后想方設法讓他們產生興趣。在這種情況下，教師再引導他們從已經學習到的知識中找尋有關目前問題的答案，并鼓勵他們采用不同的途徑與方法。在對問題進行一定的探討之后，教師再進行假設與確定，然后讓孩子們在問題中能夠學習到更多的知識。在幼兒教育中，教師應該對幼兒的一些疑問與想法等進行觀察并加以重視，從問題中探索知識，學習知識。例如，在寒冷的冬季讓孩子們記錄熱水結冰整個過程中溫度的變化；在孩子們還沒有認識磁鐵的情況下，讓孩子們觀察桌子上的金屬小汽車為什么會自己動等。通過這種設疑的方法讓孩子們產生探索知識、尋找的激情，從中學習有關的知識。

3.良好行為習慣的培養

幼兒時期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的孩子都會模仿，那么要想培養良好行為習慣，教師和家庭的正確引導。孩子對于現代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長輩們都會給予了孩子無微不至的關懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關注其他人的感受，且對父母產生了過分的依賴。但是，這時候的幼兒身心發展都還處于可塑階段，如果對其進行及時的糾正，能夠使幼兒改正錯誤的思想，養成正確的人生觀和價值觀的。當孩子在接受幼兒教育的時候，教師會對其灌正確的行為思想，使其養成良好的生活習慣和思維方式。這還是需要與家長相互配合，要不然一切努力都將會徒勞無功。幼兒園應該對家長提出一些具體的要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵幼兒。還要定期舉行家長開放日活動，以便讓家長親眼目睹幼兒在學校的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同，同時也可以增加了父母與孩子之間的親情。家庭也要有一個良好的教育環境。

4.不斷提高教師的能力素養，改善教學方法

教師是幼兒學前教育有效與否的關鍵，各教育機構要堅持提高教師的素質能力和道德水平，發揮榜樣的示范作用，為幼兒教學質量的提升作鋪墊。具體來說，各單位要做好崗前教師培訓，選拔真正具有幼兒學前教育資格、喜愛孩子，愿意為工作奉獻的教師，并做好崗位的培訓工作，提升他們的素質修養。與此同時，教師也要明確自身工作的重要意義，利用業余時間不斷完善自我，改進教學方法，采取幼兒容易接納的方式進行授課，做到教學的有效性。另外，幼兒教育機構還可以實施“引進來與走出去”并存的發展戰略，積極引進高水平、高素質的教師，打造一支專業能力和素質修養都過硬的教師隊伍，并與其他幼兒教育集體組成聯盟，派遣有潛力的教師對外交流學習，開闊他們的眼界。

一個好的專業幼兒管理和教育體系，對我國基本教育的發展很重要，我們必須重視！

參考文獻：

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