試論初中語文閱讀自主學習

楊丹

摘 要：隨著教育的深一步改革，師生的角色關系和主體地位也有了新的變化。當前，我國進一步提倡自主學習。自主教育將學生作為學習主體，不再被動接受知識，而是養成自我汲取知識的學習模式。初中語文閱讀在初中具有很大的教育比重，新課標明確指出學生接受閱讀教育后，初中語文閱讀有助于促進初中生審美能力提高和個性養成，滿足自身精神需求。閱讀的自主學習養成有助于學生利用課堂有限的時間和課堂外豐富的時間進行閱讀和學習。在此基礎上，本文淺談了自主初中語文閱讀自主學習的內涵，提出了構建初中語文閱讀的策略。

關鍵詞：初中；語文閱讀；自主學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-096-02

新課改革教育對初中語文閱讀教育提出了新的教育方法，在新時代的要求下自主學習在初中語文教學中具有重要的位置和作用。自主學習是要求學生成為學習的主體，但是也不能忽略教師的角色地位。初中生處于青春叛逆期，對養成良好的自學習慣提出了挑戰；但是初中生思維能力的增強又為語文閱讀自主學習提供了發展機會。自主學習有助于學生的學習能力提高，更能夠滿足社會需求。在此基礎上，本文著重探究初中語文閱讀自主學習的作用和培養策略。

一、初中語文閱讀自主學習的基本內容

1、自主學習的內涵。

按照美國自主學習研究齊默曼教授的定義，自主學習是“自主的學生以對學習效率和學習技巧的反饋為基礎，選擇運用自主學習策略，以獲得渴望的學習效果。而我國學者龐國維則從縱向和橫向的兩個角度來界定自主學習，分別為學習的過程學生自主和學生本人對學習的選擇和控制。在此基礎上，本文綜合得出，自主學習是一種學習行為模式，學習主體不受他人支配，自我做主，通過各種學習方法達到學習目標，主要特性為自主性、主動性和獨立性。

2、初中語文閱讀中的自主學習。

閱讀是通過閱讀材料了解信息的綜合思維過程，閱讀材料包括文字、圖片、符號公式等等。通過閱讀，理解材料索要傳達的信息，閱讀受閱讀主體主觀因素影響。初中語文閱讀在課程教材比重中占據重要的位置，新課標中明確指出閱讀的目的是讓學生具備閱讀能力，從閱讀中體驗感情，能夠接受文化藝術，提高審美能力，促進學生養成良好的個性，滿足精神需求。

初中語文閱讀教學根據初中學生年齡特性，在課堂上初中語文閱讀自主學習是在老師和同學的情況下實現的，學生是學習的主體，老師起著輔導和引導的作用，其他學生起著氛圍制造和相互學習的影響作用。由于初中學生的抽象復雜思維未完善，對語文閱讀理解可能還需要有老師的指導；且老師還能建設良好的學習氛圍，為學生的自主學習提供優良的學習空間。例如《我的叔叔于勒》閱讀教學，在課堂上老師留一點時間讓學生們進行閱讀，閱讀完后淺談閱讀的感受，并自我進行提問，老師教授學生四步閱讀法，再次讓學生進行閱讀，并在班級里進行小組討論、小組代表發言。

3、初中語文閱讀自主學習的作用。

（1）初中語文閱讀自主學習有助于培養學生的學習能力。當今社會早已步入知識經濟時代，信息大爆炸改變著人們的生活方式，日新月異的科技發展使得當今時代快速變化，競爭成為社會保持優秀的有效方法。擁有良好的學習能力和學習方法，養成自主學習和終身學習觀有助于學生未來的個人發展。語文閱讀自主學習能夠使學生通過教師的引導和自身的摸索，形成一套自我認識、理解和分析歸納事件的能力，提高對世界的認知力，且閱讀中人物的心理表現有助于提高初中生的情商。

（2）以人為本的教育方法，能夠滿足社會發展需要。以人為本強調從人出發，教育以人為本，則是要將將于對象作為首要的出發點。當今的教育重要目標之一就是以人為本。過去教師向學生的單向硬性傳授，雖然起到了一定的教學效果，但是卻忽略了作為學習主體的學生，有時學生無法自我吸收合消化，有時甚至引起了學生的厭學情緒。讓學生成為學習的主人，有助于學生能力提高，也有助于學生的對知識的理解和記憶，實現學以致用。

二、初中語文閱讀的自主學習構建策略

1、教師積極引導學生進行語文閱讀自主學習。

教師在學習中起了重要的作用，初中語文閱讀自主學習的開展離不開老師的指導。首先，教師要對語文閱讀自主學習的內容和過程進行合理設計。在自主學習的課堂上，教師的教學設計要有邏輯性和長遠性。不僅要使學生有計劃的完成學習目標，還要把握學生自主學習的度。教師要在掌握學生能力的整體情況下，從學生的實際水平出發，制定符合學生能力的教學內容，并在此基礎上提升學生欠缺的能力。其次，教師應該運用有效的教育方法，培養學生的自主學習精神和能力。初中生具有強烈的好奇心，教師應該充分運用初中生的特點，培養學生閱讀興趣。在教學中，可以結合使用獨立閱讀和合作閱讀，例如對《論語十二則》的學習?？梢栽趯W習該課前，讓學生們自主了解論語的來源、論語十二則的主要內容和含義。在課堂上，讓學生們進行小組討論，聯系實際，《論語十二則》可以運用在那些方面。還可以讓學生在充分理解閱讀材料的基礎上，自我改編或改寫文章，這樣既能引起學生的挑戰性，也可以鍛煉學生的創造力。另外可以進行閱讀復述比賽，從競爭中激起學生的斗志，活躍課堂氛圍，加深學生的學習印象。最后，為學生創造良好的學習氛圍。學習環境對學生自主學習的效果有極大的影響作用。教師在課堂上可以適時活躍氛圍，或者有學生在課堂喧嘩，應該及時制止約束。

2、學生自我探索，養成良好的自主學習習慣。

作為學習的主體，學生在實現自主學習中具有中心地位。學生應該著重培養自身學習的意志力，掌握自學的學習方法和技巧，通過與他人的交流和溝通，豐富自己的知識。通過一些列手段提高自主學習效率，增加自主學習成就感。在良好的品質和耐心下，養成自主學習的良好習慣。

結束語：在時代的需求和號召下，自主學習已經成為語文教育中的大膽創新手段。學生應該首要為自主學習做出努力嘗試，通過不斷地探索掌握自我學習的方法和技巧，才能真正成為學習的主人。作為教育的引導者，教師應該積極發揮自身的作用，為學生的自主學習創造良好的環境，教授學生有效的自主學習技巧，保證學生自主學習能力的提高。

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