改革閱讀教學，讓學生動起來

劉芳

【摘要】閱讀教學是英語教學的重點，在課改形勢下、在普遍重視學生的閱讀習慣和閱讀能力的背景下，探討閱讀有效教學，更突出其重要意義。文章以牛津譯林初中英語8下Unit1 reading的教學為例，談談改革英語閱讀課堂教學的幾點體會。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 有效策略

閱讀之重要性，越來越明顯，從上到下也越來越重視閱讀習慣的養成、閱讀策略的培養、閱讀能力的提高。審視目前的閱讀教學，改變閱讀教學模式，勢在必行。下面以八年級下冊的第一課的閱讀教學為例，談談改變課堂教學的幾個實踐體會。

一、摒棄“塊塊教學”

長期以來，“塊塊閱讀”教學被同行們難以割舍，在課改的今天，仍然視如珍寶。所謂“塊塊教學”是針對閱讀教學而言的一個專有名詞，意思是把一篇閱讀文章分解為幾個部分，如“詞匯——句型——語法點”的各個擊破，或者是“讀——背——練習”為主的教學，或者是一段段、一句句分析講解的方法等，總之，是把一片閱讀分解、肢解的辦法而進行的教學策略。

無容置疑，這樣的教學，將閱讀當作處理知識點的“大雜燴”，“閱讀”中，難免不囫圇吞棗，不知其味，亦或出現“消化不良”。

如對于八下第一單元的閱讀教學，大多數老師沿襲一段段分析法，兩節課完成教學任務，分別是前三段和后兩段，教學也是先掃除單詞障礙，再分析新的語法句型——現在完成時，再一個個將含有過去時和完成時的句子進行分析對比，從中企圖讓學生明確二者的區別……如此，閱讀方法和閱讀策略被束之高閣，學生們讀了兩節課，學到的單詞、句型和語法，對課文的“中心”不關心，致使見樹木不見森林的閱讀教學，與閱讀教學的培養閱讀習慣，形成閱讀策略，提高閱讀能力相去甚遠。

二、實施“整體閱讀”教學

“整體閱讀法”教學逐漸走進教師們的心中，但實施起來不如“塊塊教學”方便易行，有時認為整體教學一般是第一課時從整體閱讀課文，把握課文內容，關注重點細節。第二節課重點對知識點、語法句型等分析和運用，對閱讀教學拓展教學，如讀寫結合、開展多樣化的實踐活動等，是閱讀教學的延伸和拓展。

而在實際操作中，教師們往往感覺收獲甚微，感覺這樣教學本末倒置，應該先關注單詞和句型，才能利于學生的閱讀理解和運用，感覺第一課時似乎是做無用功，學生在第一課時中的學習中，收獲甚微……堅持閱讀理解就是對字詞的理解、句子的理解，是見“枝”而不見“樹”、見“樹木”不見“森林”的偏頗，放不下應試教學的陰影，走不出一言堂的誤區，使閱讀教學低效、無效。

整體教學要求學生首先從整體、宏觀上把握閱讀內容的中心和關鍵信息。如對于這一閱讀的教學，教師應給出幾個問題，如What kind of reading meterial the rending taxt about？ How many questions did Millie asked？......這樣的問題，促使學生站在一定的高度，去“俯視”閱讀內容，先縱觀全文概貌：是一篇采訪稿，Millie為了完成一個課題報告，而設計和進行的對北京人陳先生的采訪，想了解北京的變化。再通過瀏覽所提出的問題，關注陳先生的回答等方式，使學生對整篇文章“居高臨下”之感，第二課時再關注知識點的運用、讀寫結合，體現“學以致用”。

三、知識點的處理

單詞教學。教師們習慣于學生閱讀前教單詞的做法，十幾個、二十幾個單詞，集中學習，似乎看起來無力可辯，實際上小學效果不言自明。

學習能力的培養是素質教育的主要理念，與其單詞一個個教，不如課前讓學生們預習，讓他們到閱讀文章中，找出不認識的單詞，然后，從上下文猜出該單詞的意義和用法。

四、聽說讀寫全面訓練

1.開展實踐活動，活躍課堂氛圍。傳統的閱讀教學沿襲“讀”和“背”的態勢，背誦包括知識點和課文，的確“有背（備）無患”，但與語言的交際運用還格格不入，也容易降低學生的學習興趣。而豐富的閱讀活動的開展，可以調動學生的積極性和主動性，促使對閱讀的渴望。

對于這篇reading的教學，在閱讀前，讓學生模仿Millie和陳先生，而進行情境表演；閱讀后，以reading為范例開展一個采訪的活動，讓學生分別以課題報告的研究者和被采訪對象而開展pair work活動，課題的研究者先確定采訪對象，擬定要采訪的問題和中心等，這樣的實踐活動，重在運用，突出英語的交際性原則，更活躍了課堂的氣氛，構建了輕松愉悅的課堂氛圍。

2.以寫促讀。以讀帶寫，以寫促讀是閱讀教學的主要目標之一。針對本單元的中心話題past and present，在學生閱讀了reading后，讓學生結合task的寫作任務，寫一篇以家鄉變化為主題的短文，既起到以讀帶寫、以寫促讀之效，也充分遵循了讀寫結合的閱讀原則。

閱讀教學，雖然“仁者見仁、智者見智”，但讓學生動起來是不變的主題，應精心設計任務，巧妙創設情境和設計活動內容，開展游戲、表演、改寫等多種形式的學習活動，促使學生主動參與其中，打造閱讀教學的精彩課堂。

參考文獻：

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