論小學數學課堂教學中學生學習興趣的激發

黃文龍

摘 要：培養小學生對小學數學課堂學習的興趣，有利于激發小學生對小學數學知識的好奇心，激發小學生的學習熱情，從而使小學生真正參與到小學數學課堂教學環節中。立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了小學數學課堂教學中學生學習興趣的激發策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學習興趣

小學數學課堂教學是小學教學的重要組成部分，肩負著小學生數學基礎知識入門的重要使命，同時，還是培養小學生數學思維的重要基礎階段。小學數學作為一門抽象性較強的學科，在數學教師課堂教學和學生的學習中，都存在一些問題，阻礙了小學數學課堂教學效果的順利實現。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

小學數學是一門嚴謹性與邏輯性特點突出的學科，然而，由于部分原因，阻礙了小學生學習主動性的發揮，對小學數學課堂教學的積極效果產生了消極影響。

1.部分小學數學教師教學觀念陳舊

部分小學數學教師不注重教學觀念的學習與更新，不能適應當前時代的發展，傳統的應試教育理念使部分小學數學教師過度追求小學生的考試成績，在課堂教學中注重對小學生講解題目的解答方法，而忽略了小學生數學基礎知識的培養和數學基本思維的形成，使小學生對數學知識的學習“只知其然，而不知其所以然”。長此以往，會使小學生的數學知識過于碎片化，打消小學生對小學數學學習的積極性和主動性，不符合素質教育與義務教育的基本要求，也違反了新課程改革的基本理念。

2.部分小學數學教師仍采用傳統的教學方式

傳統的教學方式即教師在講臺上講解數學知識，小學生坐在課桌前認真聽講，教師與學生的互動較少，學生只是課堂教學中數學知識的被動接收者，這種教學方式使小學數學課堂教學過于沉悶、枯燥，難免出現小學生走神的現象，已經不能滿足小學生對小學數學學習的需要，嚴重打擊了小學生對數學課堂教學的熱愛。

二、小學數學課堂教學中激發學生學習興趣的策略

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學環節中，通過小學數學教師巧妙設置與教學內容相關的教學情境，有利于激發小學生對小學數學的學習興趣，更好地實現小學數學課堂教學的教學目標。創設教學情境，就是小學數學教師在借助一些教具或者其他物品的情況下，結合當堂課程的教學內容為學生創造設計的一個更為輕松的學習環境，更易于小學生接受與吸收小學數學知識。小學數學知識相對來說較為簡單，然而，對于年齡不大仍處于身心發育階段的小學生而言，還是存在一定難度的，因此，需要小學數學教師創設教學情境來幫助小學生理解數學知識。例如，在蘇教版小學數學三年級上冊《乘法》一章的學習中，小學數學教師可以用小學生都比較喜歡的卡通形象如“喜羊羊”“光頭強”等來進行教學情境的創設，如，喜羊羊過生日，把小伙伴們都邀請到自己家里來做客，一共來了12個好朋友，小灰灰也來了，喜羊羊想給每個好朋友準備三個水果，他一共要準備多少個水果呢？小學數學教師通過利用卡通形象編故事的方法創設教學情境，可以很快吸引小學生的注意力，使小學生對這一數學題目產生興趣，并進行探索，有效激發了小學生學習小學數學的積極性和主動性，激發了小學生的學習興趣。

2.適當應用教學輔助工具，激發學生學習興趣

隨著新課程改革背景的到來，多種教學方式已經得到更新，小學數學教師可以根據課堂教學內容適當應用與教學內容相貼近的教學輔助工具，啟發學生的思維，激發小學生對數學課堂教學的學習興趣。21世紀是經濟與科技高速發展的時代，以多媒體為載體的現代科學技術作為教學輔助工具之一，已經在小學課堂教學中得到普遍的應用。多媒體這一教學輔助工具，集合了聲音、圖像、文字等多種信息，可以使教學內容更直觀地展現在小學生面前，通過動畫、語言等多種形式，有效激發小學生對小學數學課堂教學的學習興趣。除了多媒體，生活中的很多東西也可以成為小學數學課堂的教學輔助工具，幫助數學教師完成教學任務，實現教學目標，激發小學生的學習興趣。例如，在蘇教版小學數學三年級上冊《長方形和正方形》一章的教學中，小學數學教師可以用一張A4紙進行長方形的教學，首先通過A4紙的展示，引導小學生發現長方形的特征并總結長方形的概念，如長方形的對邊相等，有兩組對邊，長方形的四個角都是直角。利用A4紙做教具，小學生可以通過折疊、測量等方式，親自動手參與到教學環節中，激發小學生學習的主動性，培養小學生對數學學習的興趣。

總之，興趣是最好的老師，在小學數學課堂教學中激發小學生的學習興趣，有利于小學生真正參與到小學數學課堂教學環節中來，有效提高小學生的學習主動性和小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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編輯 韓 曉