小學信息技術教學困境及出路探究

吳佳

摘 要：21世紀是信息化的世紀，只有掌握好信息技術才能夠在社會上立足，而小學作為學生學習的起點，做好信息技術的教學工作顯得尤為重要，隨著新課改的不斷推廣，對于小學信息技術教學工作提出了新的要求，以往的教學模式越來越不適應當今時代的要求，只有跟隨新課改的步伐，做好教學改進，才能走出教學困境，實現教學質量的提升。從小學信息技術教學困境著手，探究小學信息技術教學的出路。

關鍵詞：小學信息技術；教學困境；出路

隨著信息技術的發展，國家以及社會對信息技術教學越來越重視，而小學信息技術教學作為學生學習信息技術的基礎，然而，隨著新課改的不斷推廣，使當前的小學信息技術教學中的弊端日益顯露，教學工作一度步入困境，因此，要想達到新課改對小學信息技術教學的要求，就必須尋找教學出路，突破原有的教學困境，實現教學質量的提升，為學生今后的信息技術學習奠定堅實的基礎。

一、小學信息技術教學困境

1.缺乏有效的重視

就目前來看，在小學教學過程中，部分教師以及家長依然還是認為語文、數學以及英語等學科為重點內容，在進行教學的過程中仍舊以學習成績作為評價學生的標準，這就導致在進行課程安排設置以及執行等方面存在著不均衡，部分學校對信息技術教學缺乏有效的重視，信息技術專業的教師配置不足，甚至有學校根本沒有配置專門的信息技術專業教師。

2.缺乏有效的教學計劃

小學階段的信息技術教學是為學生今后的發展奠定基礎，使學生能夠初步接觸到網絡，掌握好必備的技能。然而，就目前來看，部分學校在進行計算機技術教學的過程中，教學考核較為寬松，教師對學生沒有嚴格的要求，缺乏有效教學計劃，這就致使信息技術教學活動往往呈現出一種松散的狀態，再加上小學生心理成長還未成熟，導致學生在進行學習的過程中，把信息技術課當成了游戲課，使小學信息技術教學質量得不到有效的提升，達不到新課改的相關要求。

3.缺乏實際的應用

新課改要求培養全面發展的高素質人才，而就當前的小學信息技術教學來看，許多教師沒有把這一要求落到實處，在教學過程中，只是進行理論知識的講解，沒有聯系現實情況，這就導致學生無法做到學以致用，使所學知識得不到實際的應用，這樣的教學現象違背了信息技術知識以及技能服務于學生學習生活的目標，導致學生的實踐操作能力普遍偏低，教學質量得不到提高。

二、小學信息技術教學出路

1.加強對信息技術教學的重視

要想改變小學信息技術教學中存在的困境，找到教學的出路，首先就要加強對信息技術教學的重視。這就要求一方面，學校要合理配置信息技術教師資源，堅持以專業教師為主，兼職教師為輔的策略，并且加強對小學信息技術任課教師的培訓工作，尤其是要重視操作技能的培訓，做好任課教師的在職培訓，確保教師能夠適應小學信息技術教學的工作；另一方面，學校也要加強對小學信息技術教學的督導工作，合理安排小學信息技術課程，同時也要避免隨意占用信息技術教學時間的現象，無論是理論課程還是操作課程都必須保障時間的充足，為信息技術的教學提供充裕的時間。

2.組織有效的教學活動

在進行小學信息技術的教學過程中，任課教師要切實履行好自己的責任，做到嚴格按照新課程改革的相關標準進行教學活動的開展。同時，教師也在組織教學活動的過程中，按照情感、知識以及能力等三維目標的相關要求，對教學中的每一個章節以及實踐操作的重難點進行嚴格的落實，使學生能夠熟悉電腦的基本功能，并能夠進行熟練的應用。例如，教師在信息技術的教學過程中，要教會學生建立以及裝飾個人博客的操作技能，使學生在掌握的基礎之上，實現靈活的應用，并對博客進行裝飾，由教師對學生的博客進行點評，使學生能夠不斷改進，從而實現技能的熟練應用。

3.提高學生知識應用能力

在進行小學信息技術教學的過程中，任課教師不應當僅僅局限于對教材知識重難點的講解，還應結合學生的實際學習情況，把學習生活與理論知識聯系起來，使學生能夠不斷提高自己的知識應用能力。例如，在進行講解幻燈片制作等章節內容的過程中，教師在進行系統化的講解之后，也要讓學生進行實際的操作，把生活中的照片或者圖片插入到幻燈片中，并根據教師所設置的課題進行幻燈片的制作，最終讓學生在班級內部進行評比，選出最佳作品。通過這樣的方式，既能讓學生綜合掌握教學知識點，又能增強學生學習的興趣，使小學信息技術教學更加容易開展，從而促進學生知識應用能力的提高。

總之，隨著新課改的不斷深入推廣，以往的小學信息技術教學模式弊端逐漸顯露出來，因此，在新形勢下就必須加強對小學信息技術教學的重視，組織有效的教學，使學生能夠學會知識的實際應用，從而不斷提升學生的學習能力，促進教學質量的提升。

參考文獻：

周凌娜.對當前小學信息技術教學困境的分析研究[J].教師，2013（21）.

編輯 王團蘭