音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

曾莉

摘 要：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)同音樂(lè)游戲的有效結(jié)合，有助于提升課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與藝術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革的深化，學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的主體，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中結(jié)合音樂(lè)游戲引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂(lè)要素，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂利用游戲教學(xué)的重要性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，積極利用音樂(lè)游戲而施教，有利于提升音樂(lè)教學(xué)效果，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，貪玩是其天性，過(guò)于形式化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入真情實(shí)感。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂利用游戲教學(xué)的積極作用

將音樂(lè)游戲充分融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著積極的作用。首先，有效借助音樂(lè)游戲，有助于小學(xué)生更好融入教學(xué)活動(dòng)中。但是音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)游戲要有一定的選擇性，以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為宜。采用音樂(lè)游戲教學(xué)，是具有趣味性的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，懂得享受音樂(lè)生活，以提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。其次，將音樂(lè)游戲融入教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。受年齡因素的影響，小學(xué)生的思維能力和理解能力相對(duì)較差，音樂(lè)學(xué)科是一門抽象藝術(shù)，增加了小學(xué)生的理解難度。在音樂(lè)教學(xué)中，有效應(yīng)用音樂(lè)游戲能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的理解力。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂對(duì)音樂(lè)游戲的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用情景設(shè)置游戲法進(jìn)行課堂教學(xué)

情景表演再現(xiàn)游戲教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中較為主要的音樂(lè)教學(xué)類型，主要通過(guò)情景表演的方式實(shí)現(xiàn)教師同學(xué)生間的互動(dòng)，能夠有效提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率。小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容一般都是從現(xiàn)實(shí)題材中提取出來(lái)的情景，具有較強(qiáng)的情節(jié)性。教師可以合理地利用教學(xué)內(nèi)容的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行概述與分析，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的音樂(lè)情景進(jìn)行編創(chuàng)與表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。例如，筆者在教學(xué)《在農(nóng)場(chǎng)里》這一曲目時(shí)，在簡(jiǎn)單分析過(guò)音樂(lè)內(nèi)容后，就讓學(xué)生自行分組進(jìn)行歌曲的情景表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用自身的想象力，大膽想象農(nóng)場(chǎng)中有些什么動(dòng)物并對(duì)其進(jìn)行扮演，有的學(xué)生扮演小牛，有的學(xué)生扮演小雞，有的學(xué)生甚至扮演了小老虎，讓人忍俊不禁。利用情景設(shè)置教學(xué)法進(jìn)行游戲，可以讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式使學(xué)生充分融入曲目的情景之中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深其音樂(lè)理解程度，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）應(yīng)用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲進(jìn)行課堂教學(xué)

音準(zhǔn)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音階等理論知識(shí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)與疑難點(diǎn)，利用游戲方式進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)理論的理解。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，尚處于活潑好動(dòng)的階段，其思維能力仍處于以形象思維為主的階段，而音準(zhǔn)訓(xùn)練是理論性較強(qiáng)的訓(xùn)練任務(wù)，具有一定的教學(xué)困難，教學(xué)活動(dòng)難以有效地開(kāi)展。教師可以將音樂(lè)游戲融入課堂音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)中，將音準(zhǔn)訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，將抽象的音階理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以將小跳音程比喻為小兔子一蹦一跳，再將音階比喻為小狗爬臺(tái)階，用貼近學(xué)生生活的具體形象展現(xiàn)出音樂(lè)概念的內(nèi)涵，不僅可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）應(yīng)用綜合性音樂(lè)游戲進(jìn)行課堂教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，引用一些綜合性的音樂(lè)游戲能夠在很大程度上提升音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。綜合性的音樂(lè)游戲，主要是指教師在課堂音樂(lè)教學(xué)中，以歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)為基本依據(jù)，將識(shí)譜游戲、音準(zhǔn)游戲、聽(tīng)音游戲、情景表演游戲等多種游戲方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在系統(tǒng)的綜合游戲中加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)各個(gè)要素間的聯(lián)系，深入體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力。例如，筆者在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這一音樂(lè)曲目的過(guò)程中，利用蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，以蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，其中黃鸝鳥(niǎo)的笑聲是高亢清脆的，而蝸牛的話語(yǔ)是平和緩慢的，之后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜、聽(tīng)音游戲，在綜合性音樂(lè)游戲中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)生年紀(jì)較小，具有活潑好動(dòng)、喜愛(ài)游戲的性格特點(diǎn)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，深入研究各個(gè)年級(jí)段不同的音樂(lè)游戲內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)游戲，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力與藝術(shù)創(chuàng)造力，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

周瑜.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（5）：55.

編輯 魯翠紅