情感教育提高小學語文教學興趣作用分析

陳邯

摘 要：在小學語文教學中，情感教育占據著重要地位，較高水準的情感教育，不但可以有效地提高學生對語文的學習興趣和積極性，而且對于學生的綜合素質提升具有較大的影響作用，且直接影響到教師的教學興趣，關系到小學語文教學水平的提升，因此，需進一步強化情感教育。

關鍵詞：情感教育；小學語文；教學；興趣；作用

小學生生性好動，好奇心重，偏好形象思維，而且小學生的認知水平有限，對教師的依賴感比較重，因此，在小學語文教學中，應該改變傳統“灌輸式”教育模式，注重與學生的情感互動，而且多年的教學經驗告訴我們：刻板的“灌輸”，容易挫傷學生的學習積極性，同時也容易挫傷教師的教學熱情，所以，應該在小學語文教學中加強情感教育的應用，以有效提高教師的教學興趣，調動學生的學習積極性，從而促進教學質量的提升，并且有效提升學生的綜合素質，全面推進素質教育改革?；诖耍疚暮唵蔚仃U述了情感教育對提高小學語文教學興趣的作用，期望能夠為小學語文教學改革提供一定的參考與指導。

一、調動學生學習積極性和主觀能動性

小學生的好奇心、模仿性較強，對學習環境、學習氛圍的要求較高，而且他們集中注意力的時間較短，生性好動，常常使得課堂教學比較混亂，再加上生硬的教學形式，往往導致學生對課堂教學喪失興趣，因此，在小學語文課堂教學過程中，強化情感教育，用極具感染力的語言傳授語文知識，并且使自身的情感水平符合小學生的水平，讓學生感同身受，而且教師注意多使用鼓勵性語言，提升學生的自信心，且有效地為學生創設和諧的教學氛圍，如用小學生的語氣朗讀一篇美文，讓學生仿佛身臨其境地感受美景，啟發學生思考。學生思考的過程，便是學生主觀能動性的體現。如，在教學《美麗的小興安嶺》時，教師可以利用互聯網技術，將小興安嶺的四季美景和豐富的物產狀況以及小興安嶺的其他基本狀態在熒幕上呈現出來，小學生便可通過直接的情景對接，身臨情景地感受小興安嶺的美，即會產生情感共鳴，并加深對小興安嶺的認知，同時，相應的知識點也比較容易被小學生接受和理解，從而有效地調動學生的學習積極性和主觀能動性，與此同時，教師可以采用“今天老師帶大家出去旅游，去看看小興安嶺的美景，好不好？”開題，在引發學生的興趣之后，讓學生閉上雙眼，聆聽我對小興安嶺美景的講述，并配以隆隆的飛機聲，產生一種真實的去旅游的情景，讓學生感覺到似乎真的坐飛機旅游了，在講述完之后，并配以飛機著陸的音效，之后讓學生睜開眼睛，教學熒幕上展現講述的美景，當學生直接觀看、感受小興安嶺的美景的時候，便會情不自禁地回想起其閉上眼睛時感受到的景象，并會加以討論，如小興安嶺是一片美麗的森林、小興安嶺有好多寶貝啊……學生真切地感受小興安嶺的美，怎能不油然而生喜悅贊美之情以及對小興安嶺深深的熱愛。通過這樣的教學模式，不僅能夠調動學生的學習熱情，而且能夠有效地改善教學質量。

二、有利于提升教師的教學興趣

長期以來，傳統的“灌輸式”教學理念在小學語文教師的思想里根深蒂固。一成不變的教學模式容易打擊教師的教學熱情，甚至部分教師產生厭倦情緒，并且將自身的負面情緒帶到課堂教學中，直接影響教學質量。因此，需要不斷強化情感教育。情感教育的對象不僅僅局限于學生，對教師的教學興趣也具有重要的影響作用。教師可以利用課余時間加強與學生的交流溝通，因此，教師不僅僅要對學生加強情感教育，還要對自身加強情感教育，注重聆聽學生的想法和意見，及時糾正自身的錯誤認知，以有效提升自身的教學興趣，繼而對提升小學語文教學質量做出相應的貢獻。

三、有利于提升學生的綜合素質

在如今的信息化時代，社會發展對人才的要求越來越高，而小學作為人才培養的起步階段，對學生綜合素質的養成具有決定性作用。俗話說，教育要從小抓起。小學生的形象思維比較發達，教師可以借助互聯網技術，將枯燥的教學內容利用互聯網的動畫、視頻、音效等功能，將教學內容立體化、形象化地呈現，并且要求學生主動觀察學習，教師只負責知識難點的講解，扮演好教學活動的參與者和引導者。這樣既可以將課堂教學的主動權歸還給學生，調動學生的學習積極性和主觀能動性，又能夠鍛煉學生的自主學習能力，繼而全面提升學生的綜合素質。

總而言之，情感教育在小學語文教學中的應用，充分地彰顯了素質教育的價值，能夠有效地調動學生學習的積極性和主觀能動性，有利于提升教師的教學興趣，有利于提升學生的綜合素質，培養出適應社會發展需求的高素質、復合型、創新型人才，全面提升小學語文教學質量。

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編輯 薄躍華