探索計算機實踐教學

陳林

摘 要：計算機得學習應給學生提供實踐、活動、探究的空間，讓學生在實踐活動中掌握信息技術基本知識與技能，掌握綜合應用信息技術解決實際問題的思想和方法，培養創新能力，學生分析與解決問題的能力。計算機作為一門的學科，需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。然而創新意識和創新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養才能獲得，本文就如何教好這門學科，能在信息技術課中得到長足的發展作了一些探討。

關鍵詞：探索；實踐；教學

計算機是現代科技的產物，也是信息技術的核心。電腦的知識與網絡技術應該成為學生的基本素質。作為一名教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習計算機，很值得我們研究。伴隨信息技術的發展，計算機課程已成為一門獨立的、知識性與技能性相結合的基礎課，通過計算機教學實踐中作了一些探索，下面談談我的認識。

一、注重學生學習興趣的培養，在醞釀階段、頓悟階段、檢驗階段

關鍵在頓悟階段。產生頓悟要有必要的心理環境。對計算機知識有主動獲取的追求，對計算機學科有濃厚的興趣，對計算機問題有鍥而不舍的鉆研精神優化教學方法。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1.適當運用一些形象，對學生計算機知識的學習尤為重要

對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

2.注意運用形象化教學

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

3.教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的

計算機可以玩游戲；可以打字；可以看影碟愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。

二、組織協作學習、合作精神的培養

提高學習成效的一種教學形式，組織協作學習，協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。教育技術理論，形成了一種新的思維方式，即相信所有的學生都有能力學習，并且愿意學好。回答一份問卷，以了解他們對計算機的掌握情況及對計算機學科的態度，學生都表示他們愿意學好并希望得到老師的幫助。

在綜合訓練時，我讓同組的兩個同學配合好，一個同學操作時，另一個同學幫助指正錯誤碼。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結協作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

三、創造意向、創造思維品質和創造技能

創造力包括創造意向、創造思維品質和創造技能。創造思維品質是重心。如對計算機知識有主動獲取的追求，對計算機學科有濃厚的興趣，對計算機問題有鍥而不舍的鉆研精神等。

教育理論認為：“教學的藝術不只在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生。

1.運用學科特點，喚起創造意識

學生的創造意識是在對計算機特點、內容發生興趣時引發的。因此，我們備課時盡可能挖掘學科的創造思維因素，喚起學生的創造意識。由此產生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

2.學生的好奇心、好勝心，激發學生的創造激情

好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發學生的創造激情。由此學生更迫切地想要學習以計算機技術為代表的信息技術并利用計算機技術學習，從而引發了強烈的創造激情。

四、注重因材施教，開發創造才能

計算機的特點則決定了“因材施教”可以在計算機教學中很好地實行。我國古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學原則，但由于多方面因素影響，要使所有學生的個性和創造性盡可能地發展，必須“因材施教”。我們的學生來自不同家庭，有的家里有計算機；有的則從未接觸過計算機。針對這種狀況，我在講課時先要學會自學，把時間利用好，要借助已掌握一定程度的計算機能力的優勢，在原來的基礎上進一步學習，走在其他同學乃至老師的前面；沒接觸過計算機的同學不必心急，踏踏實實從頭學起。上機實習時，我根據學生的不同水平、不同特長安排不同層次、不同類別的練習與實踐，給予相應的指導，使他們分別得到提高。

尊重學生個性發展，全面提高學生綜合素質，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。當學生個性得到發展、綜合素質全面提高、健康成長以后，他們的創造力無疑會得到最充分的開發。

一個全球一體化的時代，我們的學習需要合作。為此，作為一名教師，應該培養學生學會在合作中競爭的本領，培養在競爭中合作。

參考文獻：

[1]孟憲凱.《英特爾 未來教育改》

[2]田安海.《信息技術教學中如何培養學生創新能力》

[3]祝志庭.《以學生為中心的教學評價》