《高等教育信息素養框架》對我國醫學信息檢索課教學框架構建的啟示

陸春吉，任慧玲，孫奇，劉宇薇

（1.中國醫學科學院醫學信息研究所/圖書館，北京 100005；2.解放軍醫學圖書館，北京 100039）

《高等教育信息素養框架》對我國醫學信息檢索課教學框架構建的啟示

陸春吉1，任慧玲1，孫奇2，劉宇薇1

（1.中國醫學科學院醫學信息研究所/圖書館，北京 100005；2.解放軍醫學圖書館，北京 100039）

本文從信息素養內涵的擴展、閾值概念和元素養、主要內容三方面對《高等教育信息素養框架》進行解讀，并將各子框架中的“知識技能”作為我國醫學信息檢索課程教學目標，指導課程教學框架的構建。教學框架分為基礎階段和提高拓展階段，基礎階段主要設置信息素養培養、醫學信息源、醫學信息的出版、信息資源檢索基礎、醫學信息資源檢索與利用、信息倫理道德與知識產權等內容；提高拓展階段主要設置醫學信息分析與評價、學術信息交流與學習、科學研究課題、論文撰寫與發表等內容。

高等教育信息素養框架；知識技能；醫學信息檢索；教學框架

面臨信息化時代的嚴峻挑戰，依靠信息素養教育，培養醫學生終身學習理念和知識創新意識，已成為國內外醫學教育界的廣泛共識。我國主要采用在全國高校開設“信息檢索課程”公共選修課的形式，對在校大學生進行信息素養教育[1]。醫學信息檢索是高校信息檢索課程中最具特色的分支之一。原國家教委分別于1984年2月和1985年9月印發《關于在高等學校開設〈文獻檢索與利用〉課的意見》和《關于改進和發展文獻檢索課教的幾點意見》，標志著我國醫學信息檢索教學的起步[2-3]?！?br>