2008年以來馬克思主義理論學科建設與發展研究

李麗麗

[摘要]2005年，馬克思主義理論一級學科正式設立。2008年，馬克思主義理論二級學科中增設了“中國近現代史基本問題研究”，進一步加強了馬克思主義理論學科建設的整體性。2008年以來，學界圍繞馬克思主義理論學科建設的整體性、學科建設中樹立問題意識的重要性及其與高校思想政治理論課的關系等進行研究，形成了眾多研究成果，這些研究成果為馬克思主義理論學科的建設和發展奠定了基礎。

[關鍵詞]馬克思主義理論；學科建設；學科發展；綜述

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）06-0136-02

2005年，馬克思主義理論一級學科正式設立。2008年，馬克思主義理論二級學科中增設了“中國近現代史基本問題研究”，使馬克思主義理論學科建設的整體性得到進一步加強。2005年剛剛設立馬克思主義理論一級學科后的幾年里，學術界對于馬克思主義理論一級學科的設立與建設發展研究出現了一波小高潮，發表的文章較多，但從形式上來看，綜述類的文章并不多見。特別是2008年以后，從學科建設與發展這個相對宏觀的角度發表的綜述性論文更是十分罕有。所以，針對這個時間段的空白，筆者現針對2008年以后學者們對于馬克思主義理論學科的建設與發展研究的成果進行總結，并歸納若干問題綜述如下。

一、馬克思主義理論學科建設要貫徹整體性原則

學者們普遍認為，馬克思主義理論學科建設要堅持貫徹整體性原則。因此，大家從不同的角度來論證這一觀點。房廣順認為馬克思主義理論作為一個完整的科學體系，整體性的特點顯著的體現在其理論的內容架構上，整體性同時也是馬克思主義理論學科建設之基本要求。加強馬克思主義理論的學科建設，要深入貫徹整體性意識，開展整體性的建設，進行整體性研究。

張雷聲則從必然性的角度對馬克思主義理論學科建設遵循整體性原則進行了觀點論證。他從學科發展的歷史（即辯證發展關系）入手，認為從學科發展的歷史來看，學科的分化與整合是一個歷史發展過程，同時也是一個辯證發展過程。馬克思主義理論一級學科設立的時間雖然不長，但同樣也必然遵循學科分化與整合的辯證發展關系，同樣體現出分化與整合的過程。

學者秦宣則從整體性的推進角度來闡述馬克思主義理論學科建設必須貫徹整體性的原則。他認為從學科建設內容上，要注意同時把握好馬克思主義理論和馬克思主義理論學科的整體性；貫徹建設主體性原則，對各種建設力量加以協調，并將建設主體的積極性調動起來，形成主客體相得益彰的整體性研究局面。另外，要協調好學科理論研究、教學和社會實踐以及同各種媒體媒介之間的關系，建構整體性建設平臺，另外還要注意與學科各管理部門的銜接和信息共享，搭建齊抓共管、全面建設的格局。

筆者認為，2005年成立馬克思主義一級學科后，可以說從思想上和制度上將馬克思主義理論學科的整體性推進了一個新階段。學科的整體性研究是學科發展的必然趨勢，也是學科建設的重點依據和指南，只有在學科建設的整體性前提下，各個二級學科才能夠在統一的意識領域和問題框架內各展所長、互促互進。

二、馬克思主義理論學科建設要注重問題意識

近年來，很多研究者從問題意識出發，提出馬克思主義理論學科建設必須認清問題意識的重要性。馮剛在其文章中寫到，馬克思曾經指出：“問題是時代的格言，是表現時代自己內心狀態的最實際的呼聲。”無論在任何時代，有所追求的人們都是在不斷的提出問題、研究并解決問題的過程中發展進步起來的。問題意識是馬克思主義理論學科建設一直秉承的重要原則，在新時期，馬克思理論學科建設更要進一步加強問題意識，在問題意識的引下繼續發展前進。

韓喜平和吳宏政認同問題意識在馬克思主義理論學科建設中的重要作用，并認為需要深入研究將問題意識滲透到學科建設各個領域當中的方式方法。他們認為從問題意識出發，應明確學科建設的宗旨，要以學術研究作為學科內在建設的根本，同時處理好學科建設與學術研究的關系以及學科建設與人才培養的關系。

李輝從問題意識導向的視角出發，闡釋問題意識在馬克思主義理論學科建設中的重要性。認為在問題意識導向下的馬克思主義理論學科建設對于該學科的發展更加有利。他從三個方面進行論證：首先，馬克思主義理論學科的產生本身就是為適應一定的問題需要而建立和發展起來的；其次，問題意識導向作為馬克思主義理論的固有品質，也必然成為馬克思主義理論學科的基本屬性；最后，問題意識導向作為馬克思主義理論學科的基本屬性，已經成為了馬克思主義理論學科適應當代學科發展趨勢的自覺選擇。

“問題意識”是最近幾年對于馬克思主義學科建設和發展的研究中才提出的，筆者認為，之所以問題意識作為新的切人點深入到馬克思主義學科建設與發展研究中來，是適應學科建設和發展的需要而產生的。馬克思主義理論學科作為新興學科，在其發展過程中一定會出現各種新問題、新局面，所以學科的建設和發展必須始終貫徹“問題意識”，不斷提出新問題、解決問題、發現更新的問題，使學科建設在不斷優化中得以長足發展。

三、馬克思主義理論學科建設與高校思想政治理論課的關系

對于馬克思主義理論學科建設與高校思想政治理論課程的關系，多數學者認為，馬克思主義理論學科建設與高校思想政治理論課雙方互為支撐，互相促進并協調發展。齊小安認為，馬克思主義理論學科建設是高校思想政治理論課程建設的理論基礎和學科支撐，而高校思想政治理論課程建設為馬克思主義理論學科建設提供實踐范例和現實支撐。

宋儉認為，國家增設馬克思主義理論一級學科的主要目的之一就是為高校思想政治理論課提供學科支撐。這種支撐主要體現在三個方面：理論支撐或者說學理支撐、方法論支撐、人才隊伍支撐。思想政治理論課的進一步發展需要馬克思主義理論學科的發展加以支撐，而作為馬克思主義理論學科建設和發展的實踐素材來源，思想政治理論課的發展同樣也為馬克思主義理論學科的建設和發展提供必要的前提和保證。

紀亞光和張健則提出了“兩張皮”問題，提出了目前高校思想政治理論學科建設和馬克思主義理論學科建設存在互不干涉、各自為政的現象。他們認為，要加強思想政治理論學科和馬克思主義理論學科建設的關聯性建設，首先要在思想認識上進行統一，將馬克思主義理論研究、馬克思主義理論學科建設以及思想政治理論課程建設三者有機地聯系起來，從而進行整體性的研究和建設。

針對馬克思主義理論學科與高校思想政治理論課程的關系，也是近年來一直討論的熱點話題，筆者認為，在實際教學中，如何將馬克思主義理論學科和思想政治理論課程結合起來的方法論和實踐范例，應是下一步對這個問題的研究重點。

四、馬克思主義理論學科建設與發展要把握的問題

由于馬克思主義理論作為一級學科的時間不長，所以如何加強這一學科的建設是一個必須面對的問題，這也是現有研究中大家討論得最多的問題。學者們從不同的角度對這一問題進行了研究。

靳諾認為，加強馬克思主義理論學科建設，要提升馬克思主義理論學科引領作用。堅持馬克思主義指導地位，做好宣傳思想工作，大力推進馬克思主義學科建設。把馬克思主義學科做大做強，管控好學科建設的各個方面和環節，使之成為哲學社會科學的優勢學科，發揮學科領航作用。

姜建成認為，加強馬克思主義理論學科建設，還要特別注重其實踐性。馬克思主義理論學科建設的出發點和歸宿在于增強馬克思主義理論研究向實踐轉化的自覺性，著力推進與踐行馬克思主義中國化、時代化、大眾化，大力培育與造就中國特色社會主義事業的建設者和接班人，為實現全面建成小康社會、基本實現現代化的偉大實踐而不斷創新與奮斗。

顧鈺民從把握“三個關系”的角度來闡述馬克思主義理論學科建設需要注意的幾個維度。他認為馬克思主義理論學科建設要注意學科建設與學術研究、專業建設以及與學術組織建設的關系。要處理好這三個關系，就要加強學科的理論研究，加強學科專業建設并廣泛參與和推動學科學術組織的設立和發展。

穆艷杰提出了馬克思主義理論專業研究生的問題，她指出馬克思主義理論學科建設和發展不能離開馬克思主義理論專業研究生的支撐，但是由于目前馬克思主義理論學科在本科階段沒有相應的本科專業，導致馬克思主義理論學科研究生來源廣泛，且大多數學生專業基礎不牢固，在這種專業基礎上搞科研，難度極大，因而不容易輸出質量較好的科研成果。建議以吉林大學馬克思主義學院的研究生培養為模板，對馬克思主義理論專業研究生培養進行探索。

五、幾點思考

構建科學合理的馬克思主義理論學科需要以馬克思主義理論整體性為指導，始終貫徹“問題意識”，通過不斷探索和研究，在實際教學中打造與高校思想政治理論課相得益彰的實踐范例。綜合來看，我國學術界近些年來對馬克思主義理論學科建設和發展問題的研究，無論在廣度上，還是在深度上，都達到一個較高水平。但是，馬克思主義理論學科建設和發展仍然是需要繼續深入研究的重大理論問題，現將個人的幾點思考闡述如下以供參考。

（一）應注重學科建設和研究的持續性和發展性問題。馬克思主義理論學科建設現在雖然在基礎上完成了前期的整合，但從辯證法的矛盾原理出發，隨著教學和科研的推進，必將在運用和實施過程中引起新的矛盾，所以在對新的方案的實施過程中應持續關注學科建設研究，使研究和實踐相輔相成，相互促進并長足發展。

（二）目前對于馬克思主義中國化時代化大眾化的“三化”的推進還沒有很好地加以落實，尤其是“大眾化”沒有引起足夠的重視。“學術性”是作為一門學科建設必然要遵守的基本要求，但是如果學術沒有和現實緊密聯系在一起，那么純學術理論的研究似乎顯得單薄了一些。馬克思主義理論學科建設的蓬勃發展，必然要求馬克思主義理論在中國化時代化大眾化特別是大眾化上敢為人先，形成全社會群策群力的良性互動發展的局面，無疑將為馬克思主義在中國的發展增加新的活力。

（責任編輯：桂杉杉）