高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的問(wèn)題與對(duì)策探討

王珮樺

[摘要]高職教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。雖然近年來(lái)，高職院校發(fā)展規(guī)模得到不斷擴(kuò)大，但在畢業(yè)生就業(yè)方面仍然存在不少問(wèn)題，引起各高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的重視。

[關(guān)鍵詞]高職院校；就業(yè)指導(dǎo)工作；思想政治教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）06-0059-02

高職教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。近年來(lái)，我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加推動(dòng)了高職教育的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二零一幾年我國(guó)高職院校已經(jīng)有1327所，高職在校生約有212.28萬(wàn)人。雖然高職院校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題在于社會(huì)對(duì)高職院校人才的認(rèn)同感低導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難。為此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育

高職院校就業(yè)指導(dǎo)指的是在高職院校中，以高職院校在校生或畢業(yè)生為對(duì)象，對(duì)其就業(yè)的選擇進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容包括搜集社會(huì)上相應(yīng)的就業(yè)信息，推薦、組織在校生實(shí)習(xí)，在校內(nèi)開(kāi)展招聘會(huì)等等。與普通高校相同，高職院校也將對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)、心理調(diào)試和技能培訓(xùn)，但是基于就業(yè)環(huán)境不同，高職院校還將更加注重對(duì)學(xué)生的思想政治教育指導(dǎo)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育就是指對(duì)高職院校的在校生和畢業(yè)生進(jìn)行由計(jì)劃、有目的、規(guī)范的關(guān)于三觀的意識(shí)形態(tài)影響，使學(xué)生形成正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，保持良好的就業(yè)心理。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的意義

（1）思想政治教育能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，能夠讓學(xué)生根據(jù)最新的就業(yè)政策和就業(yè)情形，認(rèn)清自己的能力，調(diào)整自己的擇業(yè)態(tài)度和就業(yè)期望值，形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。（2）思想政治教育會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治觀念的引導(dǎo)，對(duì)于高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)整具有積極的意義，同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)有重要意義，能夠促進(jìn)高職院校學(xué)生將來(lái)穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展。（3）思想政治教育將會(huì)滲透國(guó)家就業(yè)的相關(guān)政策和法律法規(guī)，對(duì)于提高學(xué)生的法律意識(shí)，正確擇業(yè)、維護(hù)自身合法權(quán)益以及嚴(yán)格遵紀(jì)守法有著重要的作用。（4）思想政治教育也鼓勵(lì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)將會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的變化靈活變通，通過(guò)創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化。

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育缺乏實(shí)踐性

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育中忽視了實(shí)踐性的作用。高職院校的教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)型人才而非學(xué)術(shù)型人才，然而，在高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育課程的考核中，采取的考核方式與一般的學(xué)科考試并沒(méi)有很大的區(qū)別。普通的學(xué)科考試強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，然而對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的重視應(yīng)該高于對(duì)理論知識(shí)的理解。在這一點(diǎn)上，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育工作并沒(méi)有做到位。這也使得就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育課程對(duì)學(xué)生的吸引力不大，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，喪失了就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育課程開(kāi)設(shè)的目的。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育缺乏針對(duì)性

目前，我國(guó)高職院校中開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程的并不多，并且很多高職院校僅僅只在學(xué)生臨畢業(yè)前的一年開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)意義并不特別理想。而即使在開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程的高職院校中，也有五分之四以上的院校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同地區(qū)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程采用統(tǒng)一的指導(dǎo)教材，沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)意義不大。另外，現(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)教材種類(lèi)繁多，各高職院校采用的教材不盡相同，其中很多教材更新速度慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際的社會(huì)發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)就業(yè)情形的新情況、變化、政策等沒(méi)有及時(shí)更新。加上教師教學(xué)中沒(méi)有做好備課工作，照搬教材，導(dǎo)致學(xué)生想了解的知識(shí)沒(méi)有了解到位，學(xué)習(xí)到的知識(shí)實(shí)用性等問(wèn)題。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育模式單一

大部分的高職院校在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以填鴨式教學(xué)方法向?qū)W生機(jī)械灌輸知識(shí)，同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)課程采用大班教學(xué)方式，不僅不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體差異性指導(dǎo)，還容易影響班級(jí)教學(xué)效果。在大班教學(xué)中，教師坐在課堂上講課，學(xué)生子啊講臺(tái)下玩手機(jī)、睡覺(jué)、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)等現(xiàn)象比比皆是。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常以教師講授為主，學(xué)生發(fā)言和參與討論的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣有所降低。同時(shí)，由于是大班教學(xué)，教師在下課后無(wú)法為很多學(xué)生排疑解難，導(dǎo)致師生之家溝通與交流較少，學(xué)生無(wú)法從教師處獲取更多的就業(yè)咨詢(xún)，對(duì)就業(yè)方向依然處于懵懂狀態(tài)，教學(xué)效果大大降低。

（四）就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育缺乏實(shí)際意義

通過(guò)對(duì)高職院校畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查與了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生實(shí)際的就業(yè)并沒(méi)有起到很多作用，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的意義不大。說(shuō)明在高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中仍然停留在對(duì)就業(yè)政策和就業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)宣傳上，缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)選擇、就業(yè)判斷和就業(yè)注意事項(xiàng)的具體指導(dǎo)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育缺乏實(shí)際指導(dǎo)意義。

四、高職院系就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因

（一）對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的觀念意識(shí)不足

高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的觀念意識(shí)不足具體表現(xiàn)在：第一，大部分高職院校對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的掌握重視程度高于創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的重要意義。學(xué)生雖然在就業(yè)指導(dǎo)課程中掌握了社會(huì)的基本就業(yè)政策，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單簡(jiǎn)歷等，但是對(duì)于實(shí)際操作流程、如何正確選擇職業(yè)等問(wèn)題沒(méi)有系統(tǒng)的了解，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，就業(yè)心理素質(zhì)低，抗壓能力低。第二，高職院校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育投入較低。絕大多數(shù)的高職院校沒(méi)有為就業(yè)指導(dǎo)提供過(guò)多的技術(shù)和理論研究指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)方面的研究不夠深入，沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系。同時(shí)學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置較為隨意，就業(yè)指導(dǎo)課程并不是學(xué)生的必修課程。

（二）師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

第一，高職院校教師的專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)，很多教師并不是相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握不夠；第二，人員流動(dòng)量大，主觀意識(shí)不強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)教師很多是身兼數(shù)職，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作重視不足，加上該課程教師的流動(dòng)量大，教師無(wú)法真正做到它是教學(xué)。

（三）高職院校學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確

就業(yè)指導(dǎo)工作的思想政治教育工作不到位與學(xué)生的自我定位不準(zhǔn)確也有關(guān)。很多學(xué)生認(rèn)為步人大學(xué)就能夠高枕無(wú)憂，放松了課程學(xué)習(xí)，對(duì)自己的期望值過(guò)高等也容易造成學(xué)習(xí)效果不佳。

五、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)觀念，加大投入

校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的觀念，同時(shí)積極發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，通過(guò)制定有效的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)制度，加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的投入與研究，帶領(lǐng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和專(zhuān)業(yè)教師，積極做好學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，積極選拔優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)人才，并加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的技能培訓(xùn)，擴(kuò)充就業(yè)指導(dǎo)課程的軟件和硬件配備設(shè)施，為就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展提供有利條件。

（二）提高教師的職業(yè)素質(zhì)

一方面，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。大力招聘就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師，以專(zhuān)職教師為主體，對(duì)其他教師要根據(jù)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度、年齡、專(zhuān)業(yè)等不同，實(shí)行不同程度的知識(shí)和技能培訓(xùn)。另一方面，提高教師的職業(yè)技能，采用多種形式的教學(xué)方法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。例如可以通過(guò)開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第三，教師必須在就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要對(duì)滲入思想政治教育，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的思想政治觀念的引導(dǎo)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段式教育

階段式教育是根據(jù)學(xué)生的具體心理特征而實(shí)行的就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育。其目的在于逐年引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀和大學(xué)學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行正確定位。因此，從大一開(kāi)始，學(xué)校就應(yīng)該制定有效的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育方針。并且從大一到大三，就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提升對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育目前仍存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致高職院校學(xué)生就業(yè)困難。對(duì)比，高職院校必須引起注意，加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作思想政治教育的重視和投入，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供切實(shí)有效的指導(dǎo)和思想政治教育。

（責(zé)任編輯：章樊）