淺談生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)

孔憲亮

摘 要：在小學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象、枯燥的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都需要教師尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)加以培養(yǎng)和提高。生活化的教學(xué)方式正好可以解決這些問(wèn)題。本文主要是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中總結(jié)的一些生活化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）24-0220-164

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.105

在教學(xué)中很多教師都喜歡用教具輔助教學(xué)。這樣的教學(xué)方式確實(shí)可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。但如果我們把教具的使用轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生動(dòng)手制作就可以讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化的教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)存在性，讓學(xué)生更好地理解、掌握甚至是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有更好的積極性和主動(dòng)性。這種讓學(xué)生直觀體驗(yàn)的過(guò)程式教學(xué)比我們傳統(tǒng)的講授式教學(xué)更能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。那么，我們應(yīng)如何運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)呢？筆者在實(shí)際教學(xué)中主要是從以下幾個(gè)方面入手的。

一、從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際目的就是為了降低數(shù)學(xué)的抽象性，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀地讓學(xué)生感受到。因此，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是我們選擇的實(shí)際素材一定要與學(xué)生的認(rèn)知相符。要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇更容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生更容易理解的生活實(shí)例來(lái)開展教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的理解思維能力還十分有限，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還停留在感性認(rèn)識(shí)方面。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)從自己生活中形成的常識(shí)去感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們就要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，選擇更容易讓學(xué)生理解和能夠引起學(xué)生共鳴的生活實(shí)例來(lái)開展教學(xué)。然后再讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，班里最高的身高是多少。還可以讓學(xué)生測(cè)量課本的長(zhǎng)度、桌子的長(zhǎng)度、手指的長(zhǎng)度等。這種能夠引起學(xué)生心理共鳴的教學(xué)方式更能夠讓學(xué)生直觀地感受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際息息相關(guān)的。這樣，學(xué)生在生活中就會(huì)不知不覺(jué)地感知和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

生活化的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于我們提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是非常重要的。在上文中提到的，讓學(xué)生比身高的教學(xué)方式，其實(shí)就是營(yíng)造了一個(gè)生活化的教學(xué)情境。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在熟悉的生活情境中開展學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)的思想包袱，放松心態(tài)、輕松自如地走入到學(xué)習(xí)中來(lái)。并且，生活化的教學(xué)情境可以讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際連接起來(lái)。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，我采用了講故事的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事氛圍。這是一個(gè)西游記中的故事。有一天，唐僧帶著他的三個(gè)徒弟走在路上非常口渴，這時(shí)候豬八戒自告奮勇地要去化緣，弄一些解渴的西瓜回來(lái)給師傅和師兄師弟吃。唐僧就讓豬八戒去了。豬八戒沒(méi)走多遠(yuǎn)就遇到了一個(gè)看瓜田的老爺爺。豬八戒便前去化緣。老爺爺說(shuō)：“習(xí)慣可以給你，但是我得先考考你，如果我給你四個(gè)西瓜，你回去后應(yīng)該怎么分呢？”豬八戒說(shuō)：“當(dāng)然是一人一個(gè)了”。老爺爺又說(shuō)，如果我只給你倆個(gè)西瓜呢？豬八戒說(shuō)：“那就一人半個(gè)西瓜?！崩蠣敔斢终f(shuō)，如果我只給你一個(gè)西瓜呢？這次可把豬八戒給難住了，這次該怎么分呢？同學(xué)們幫他想一想吧。由于學(xué)生在實(shí)際生活中都有聽故事的經(jīng)歷。這種故事情節(jié)能夠很快地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生注意力集中地幫豬八戒想問(wèn)題的時(shí)候，我們?cè)夙槃?shì)引入分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還可以提高我們的教學(xué)效率。此外，我們還可以利用問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。利用動(dòng)手操作的教學(xué)情境提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。總之，情境的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的。我們教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，以及學(xué)生的實(shí)際生活情境，選擇更有效的教學(xué)方式。

三、數(shù)學(xué)課堂與生活接軌

為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)第一冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，一開始出示小明起床的畫面，并伴有鬧鐘的鈴聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小明什么時(shí)候、在做什么？你是怎么知道小明起床的時(shí)間的？”這些連續(xù)的動(dòng)作，都是學(xué)生日常生活中的畫面，學(xué)生一下子被這一畫面及聲音吸引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

總是，為了提高我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，我們教師一定要加大對(duì)生活化教學(xué)的研究力度。努力把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用生活實(shí)際中的已有經(jīng)驗(yàn)去理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，不僅可以提高我們的課堂教學(xué)效率，還可以在輕松愉快的教學(xué)范圍中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

[責(zé)任編輯 張景賢]