藝術類院校公共日語教學法研究
——以中國傳媒大學南廣學院為例

李群群（中國傳媒大學南廣學院，江蘇　南京　211100）

藝術類院校公共日語教學法研究
——以中國傳媒大學南廣學院為例

李群群
（中國傳媒大學南廣學院，江蘇南京211100）

摘要：隨著中日交流的日益深入，在大學，將日語作為公共外語學習的學生越來越多，公共日語的地位和作用也在提升。作者結合藝術類院校非日語專業學生的實際情況和教學特點，通過對公共日語學生實施調查問卷，總結了藝術類院校學生對公共日語課堂教學的意見，同時以此為基礎對公共日語課的教學方法的改革進行了探討。

關鍵詞：公共日語；問卷調查；教學法

隨著社會經濟的發展，國際間的交流越來越發達，各行業對人才的需求也越來越高。但是，僅僅掌握單一語言的人才已經遠不能滿足社會發展的需要，即具有一定的語言能力，具有一定專業技能的復合型人才更受歡迎。這一變化給傳統的外語教學帶來了新的挑戰。中國的高等院校充分認識到這一變化，在傳統專業外語教學的同時，鼓勵學生選修其他專業技能，同時，在英語及其他非外語專業的學院積極開展第二外語及公共外語的課堂教學。日語作為高等院校普遍開設的外語課程，隨著中日兩國經濟及民間往來交往的不斷加深，以及日本文化對中國的影響，越來越受學生的喜愛。尤其作為藝術類院校來說，由于傳媒，IT，動畫、設計、廣電等學院的設置，使得這一部分專業學生均選擇了日語作為大學外語，有效的將專業知識與語言相結合，以此提高就業競爭力。本論文通過對南廣學院大學日語教學進行調查問卷研究，試分析適合藝術類院校的更有效的大學日語教學法。

一、教學現狀分析

從教學對象上來說，大學日語的學生有別于二外日語的學生，后者是非日語專業的外語專業學生，而前者卻是非外語專業的學生。南廣學院作為一所藝術類院校，根據學校“復合型、創新型、應用型”人才培養目標的設定，針對藝術類院校學生特點，于2012年進行了大學公共外語改革，即面向學院各學院各專業在開設大學英語的同時，開設大學日語課程，這樣，由原來的單一大學英語教學，轉為多語種大學外語教學，為學生提供了多種選擇機會，為學生多元化發展提供了教學可能，增加了學生就業砝碼。連續實施四年以來，吸引了上百學生報名，這同時也給大學日語教學帶來了挑戰。

選擇公共日語的這類學生的特點是他們具備自己的專業知識技能。南廣學院目前每年針對全校各學院開設3個公共日語班級，每班40人。大學公共日語課程一般開設在大學的一、二年級，共四個學期，每學期64學時，每周2學時精讀課，2學時聽力課。如何在有限的學時內提高學生的語言運用能力，讓學生掌握一定的基礎詞匯、文法，并通過實踐能夠具備一定的交流能力，不僅是我們的教學目的，而且成為了當前亟待解決的問題。特別是像南廣學院這類藝術類院校，學生普遍是對于傳統的“死記硬背”不擅長的藝術生，如何讓他們發揮自己的最大優勢，提高對日語學習的興趣，將外語與本專業結合，成為適應現代社會需要的復合型人才是公共日語教學需要思考的。

本文著眼于此，通過對南廣學院大學日語學生所做的調查問卷，總結四年以來大學日語學生對課堂教學的意見，同時以此為基礎進一步的思考探索藝術類院校公共日語課的教學方法。

二、調查與統計

作者于2015年5-6月在南廣學院對公共日語班大一大二兩個年級實施了一次《南廣學院公共日語教學問卷調查》，共回收調查問卷214份。本次調查結果歸納如表1所示。

三、結果分析

從表1的統計歸納可知：

1.由問題1、2、3、4可以看出對日本文化的興趣是他們選擇公共日語的主要原因，同時也認為根據教材內容導入日本文化知識的文化教學法對提高他們的學習熱情很有幫助。日本文化對中國學生最具影響的就是日本動漫和影視劇。可以說，現今的很多大學生都是伴隨著日本的動漫長大的。另外，很多同學對日本的傳統民間文化如茶道、花道和飲食文化很熱衷。部分同學在入學前就對日語表現出了濃厚興趣。

表1

2.問題5、6、7、8可看出大部分同學認為目前的基礎日語教學對單詞和語法的學習起到很大的幫助；同時學生普遍認為口語和聽力的綜合能力運用是公共日語學習的難點和重點。因為這些同學都是非日語專業的學生，比起單詞和課文的背誦、語法練習等，他們希望有更多的口語和聽力練習，希望提高口語的實際使用水平，將來對他們的就業有所幫助是他們的心聲。

3.問題9、10可看出多數公共日語學生有較強的依賴心理，不愿意自己去查資料和分析問題。對日語的學習僅僅通過教師的課堂教學，很少主動的自學。實際上在日語教學活動中，應該鼓勵學生自己去主動思考和解決學習問題的。另外這類學生的學習目標普遍比較模糊，對日語等級考試等熱情不高。

四、教學法啟示與思考

（一）“興趣是最好的老師”

雖然時代發展，教學方式也在不斷變化，但是制約外語學習的根本因素仍然沒有改變。除去智力水平、接受能力、學習方法及學習習慣等因素外，最重要的應該非學習動機了。學習動機一旦產生會促使學生持續學習的熱情，“興趣是最好的老師”。從調查問卷中也可以清楚認知，大部分同學選擇日語作為公共外語來學習就是出于對日本文化和日語的興趣和熱愛。但很多同學在學習的過程中，隨著枯燥的記憶和重復練習，這種熱情會降低。因此作為老師應該以此為契機，認真思考如何在教學過程中維持學生對日語學習的熱度。在教學中多向學生介紹日本的國際地位、政治經濟實力及和中國的密切關系，同時介紹與學生專業緊密結合的內容，比如動漫、廣播電視發展、藝術設計、流行前沿等知識，使學生可以很好地將專業與語言結合，提高課堂效率。

另外，針對各學院學生特點，以及長三角地區經濟發展的人才需求，可以將學生今后的就業特點講解給他們，給學生提供可能就業的方向，比如，針對傳媒技術學院的學生，教師可以介紹日本的游戲和軟件開發目前的發展特點；針對動漫設計專業的同學，教師可以介紹日本發達的動漫產業和將來他們在工作中隨時遇到的與日本的密切合作，使學生知道日語與他們的專業是緊密相連的。甚至可讓已經畢業的學生現身說法，講述自己在工作中碰到的需要實際使用日語的地方，這樣就會使學生對本專業和日語的密切聯系有所認識，對未來就業充滿信心，對日語課充滿信心，激發出學習日語的興趣。

（二）根據學生的需要制定靈活多變的教學模式

教學過程中高壓式教育和填鴨式的教學法，不適合大學教育。特別是像南廣學院這樣的藝術院校，學生多是充滿個性和創造力的藝術生，不太適合這種重復機械練習的教師一言堂，長此以往自然會消磨掉學生學習的積極性。如何更好地營造日語學習的氣氛和課堂環境，需要我們在教學模式上下更大的功夫。

互動式教學模式是今后教學方法改革的重點。針對藝術類院校學生特點，作者創造了一種新的教學法，即：發表式教學法。此教學法是指經過精心準備，在任課教師的啟發引導下，學生就某一話題、某一語言現象進行發表、探討。此教學法在實施過程中，首先要將學生分成不同的學習小組，各小組成員針對老師給出的話題進行“討論→資料收集→再討論→最后發表”這一過程，使學生能夠主動去獲取知識，明白學習的快樂，以此提高能力的教學方法。例如，關于日本的神社文化，可以先由老師給出話題，同時引導學生思考神社與寺廟的區別，進而了解日本的宗教文化。接下來由學生分組討論所掌握的神社知識，然后通過課下找資料，尤其是相關的圖片資料以及相關的學術論文，進一步明確神社的特點，神社對日本人的意義，神社的關鍵詞以及參拜神社和寺廟的不同等知識，做好理論整理工作，接下來將各組成員所整理收集的材料進行再討論、再升華，形成課題發表內容，直接在課堂進行發表。由于在課堂上學生們各抒己見、集思廣益，老師可以借此了解到學生們的知識結構水平以及每名學生的學習特點，甚至發現學習中存在的盲區，這些對于教師因材施教、及時歸正學習方向有著極為重要的意義，活躍的課堂氛圍亦適合南廣學院學生的特點，這種發表式教學將更有利于學生吸收營養。通過討論，學生拓寬了思路，考慮問題更加全面，調動了學習積極性，進而提高了學習效率。

（三）在日語教學中引入文化因素，為學生營造真實的日語語境

一個民族的語言與其民族的文化特征有著密切的聯系。在教學過程中，通過了解學生的專業特點，可以將與專業相關或者相近的日本文化介紹給學生，吸引學生注意力。因為日語本身已充分地反映了日本文化所具有的基本特征。如曖昧性、以心傳心、敬語等。在課堂教學中可以根據教材內容適當導入日本社會、文化、文學、歷史知識等等，縮短他們與日本的距離，激發學生了解日本和學習日語的欲望。

語言教學的本質不僅是傳授知識，要讓學生能夠使用本語言真正地進行交流。但學習者最為欠缺的就是語言環境。因此我們要充分利用多媒體教學的優勢，圖文并茂的投影畫面能創造一個語言情景、實物情景、聲像情景交融的教學環境，讓學生接觸真正的本土日語和真實的日語世界，并積極勇敢地說日語，激發學生的學習興趣，提高學習激情和效率。另外身體力行的營造語言氛圍，如平時與學生的接觸、上下課時日本的行為及語言習慣等。不能只強調語法上的合理性，還要考慮在日本日常生活中的實際使用。

本文通過對南廣學院公共日語學習者所做的調查問卷，來整理當前的學習者對公共日語課堂教學的意見，同時以此為基礎對公共日語課的教學方法的改革進行了探討。發表式教學法作為一種創新教學法在教學過程中得到了學生認可。總的來說，公共日語教學法的改革要體現一下四點相融合的原則：

1.對象性，即符合藝術院校學生的特點；

2.實用性，即提高學生的語言交際能力；

3.文化性，即在課堂中適當導入文化知識；

4.趣味性，即營造生動有趣的教學環境。這也將是我們今后要不斷充實探索的課題。

參考文獻

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Abstract:As the Sino-Japanese communication has been deepened, more and more college students choose Japanese as their public foreign language, thus the significance of public Japanese has been elevated. The author combines the reality and teaching features of non-Japanese majors in art colleges, and summarizes the students' comments on public Japanese teaching in classroom through the questionnaires filled by the non-Japanese majors. Based on the above survey, the author investigates into the innovative teaching methodology of public Japanese.

Keywords:public Japanese; questionnaire survey; teaching methodology

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）05-0101-03

作者簡介：李群群（1980，10-），女，碩士研究生，副教授，研究方向為日語語言、跨文化交際。