如何提高數學課堂教學的有效性

黃汪洋

摘 要： 新課標要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促進學生的發展，提高課堂教學的有效性。作者就如何提高數學課堂教學的有效性談談思考。

關鍵詞： 數學課堂教學 情境創設 多媒體 學習過程

數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，即可持續發展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。在小學數學教學中，對于其有效性，我有以下思考。

一、注重情境創設，調動學生有效的學習情感

每節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利于學生的數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，根據學生的實際生活經驗而設計。如教學《百分數的應用》，教師創設了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票），請學生根據統計圖用學的百分數知識提出問題，解決問題。對低、中年級的學生，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對于高年級的學生，則要創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學本身的魅力吸引學生。

二、借助多媒體現代教學手段，激發學習興趣

小學階段的學生自我控制約束能力比較差，上課時聽課不夠專心。要想維持學生長時間的注意力，首先，需要調動他們學習的積極性，其中最好的方法是可以借助現代化的教學設備輔助教學，把靜態的知識變為動態的，化抽象為具體。借助多媒體課件把生活和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法多樣，清晰直觀地呈現給學生，學生理解起來就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數學在整個小學階段占據著重要地位，小學數學教師需要不斷探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷總結一些好的教學方法，為全面提升小學生的綜合素質打好基礎。

三、課堂教學探究有效的學習過程

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此只有發揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點撥指導。有效的學習過程還可以通過游戲實施。小學生注意的特點是無意占優勢，尤其是低年級往往表現出對游戲的濃厚興趣，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每個學生都得到發展，使數學課堂教學真實有效。

在課堂教學中，我一切活動都以學生為主體，以學生的全面健康發展為目標，有針對性地設計不同層次的問題和練習，操作、合作交流的學習活動也會給每一位學生參與發表收獲和分享成果的機會，注重激發學生參與學習的主動性和積極性。如我在教《分數的基本性質》后，設計了這樣一組練習題：1/2=（ ）/4=（ ）/8；1/2=2/（ ）=4/（ ）；2=（ ）/（ ）=（ ）/（ ），使全體學生都能體驗到成功的樂趣。又如我在教《圓的周長》時，先讓學生用一條細繩圈住圓通過細繩測出圓的周長，再比較圓的周長與直徑的關系，最后全班同學交流總結出圓的周長=直徑×圓周率。整個過程由易到難，由淺入深，有自主探究，有合作學習，體現了新課程的教學思想。

態度決定一切。為了上好每一節課，提高課堂教學效率，教師應該做好充分的教學準備工作。一要了解學生的年齡特征和認知規律，了解學生的已有知識水平和已有的生活經驗，了解學生的學習習慣和學習能力。二要認真鉆研教材，領會教材意圖，靈活巧妙、創造性地使用教材。三要鉆研教法學法，認真學習新課程理念，學習先進的教學經驗，課后認真反思總結。只有這樣才能提高學生的綜合素質，才能提高教師自身的教學能力和科研水平，達到師生共同成長的良好課堂教學效果。

總之，數學教學應當是最大限度地啟發學生積極進行數學實踐活動的過程，應讓學生高高興興地進入數學世界，在探索中激起興趣，培養學生健康活潑的個性，營造和諧活躍的課堂氣氛，從發現中尋求快樂，主動獲取知識，從而體會數學的使用價值及“做”數學的無窮樂趣。

參考文獻：

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