如何構建充滿活力的小學語文課堂

徐亞文

摘 要： 語文的學習實際上就是日積月累形成的一種習慣，因為語文這門學科來源于生活卻又高于生活，學生通過在生活中對語文素材的積累不難完成學習任務。在小學語文教學過程中，教師應該注意培養學生對語文學習的興趣及學習語文的自覺意識，這樣才是在小學階段學生應該掌握的技能，對于日后語文素養的培養很有幫助?，F在的語文課堂已經失去原本的活力，教師應該重新更新自己的教學觀念，重新煥發語文課堂的生機與活力。

關鍵詞： 小學語文 學習興趣 課堂氣氛 學生感官 師生溝通

對于小學語文而言，教師應該將教育教學的中心放在激發學生的學習興趣上，因為小學生對于學習并沒有十分清晰的判斷能力，以及十分明確的選擇能力，他們在大部分的學習過程中只會根據自己的興趣進行取舍，所以讓學生對語文學習產生興趣才是關鍵所在。所以教師要改變傳統語文課堂的教學模式，建立新型的小學語文課堂，使小學語文課堂更具趣味性，更具活力，使學生在高效課堂中收獲語文知識。本文就如何構建充滿活力的小學語文課堂提出建議。

一、創設教學情境，激發學習興趣

小學語文教材中的內容大多數是為了幫助學生積累生活經驗，使學生在語文課堂學習中收獲生活經驗，只有這樣才能達到《語文新課程標準》對于語文教師實現課堂教學目的的要求。既然小學語文所學知識都來源于生活或者是生存經驗，教師不妨將教材中的情境放到課堂教學中，創設情境進行教學對于學生而言十分具有吸引力。例如在進行《影子》這篇課文的學習時，由于作品本身的實踐優勢，教師可以組織學生進行“影子觀察”，讓學生分別在有太陽的晴天及沒有陽光的陰天感受影子。通過創設與課文相同的情境，大大激發學生學習興趣，使學生在感受課文情境的同時與課文中的文字語言產生共鳴。由此可見，對于低年級的小學生來說，語文課堂教學中的情境創設是十分有必要的，對于有效激發學生對語文學習的興趣十分有幫助。

二、開展課堂朗讀，活躍課堂氣氛

學會朗讀是小學生學習語文的必備技能，學生只有在斟酌字句的過程中體會作者的情感，才能更好地理解課文內容，在不斷地朗讀過程中提高自己的語文素養。而且經過許多教師的課堂實踐可以知道，學生是十分熱衷于“課堂朗讀”這個環節的，學生對于課文朗讀的熱情都非常高，所以教師就投其所好，開展“課堂朗讀”，激起學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，只有在這種情況下學生才能更積極地融入語文課堂學習中。例如在教學《幸福是什么》這篇課文的時候，教師在講完必要的字句生詞之后便可以要求學生進行有感情的朗讀，因為文章字里行間感情充沛，所以學生讀起來會比較有自信。教師可以在要求學生進行朗讀之前設計問題：“請問在同學們眼中，幸福是什么？”讓學生在再朗讀的過程中思考問題，培養學生的朗讀創造力，達到活躍課堂氣氛的目的。

三、合理利用資源，調動學生感官

隨著時代的進步，信息技術不斷發展，學校的教育資源變得越來越豐富，所以教師要學會合理地利用學校及社會提供的教學資源，充分調動學生的各種感官，讓學生在眼耳口鼻及心理的相互配合下完成語文學科的學習，這種調動學生感官的教學方式，對于正在發展中的學生而言是十分有幫助的。例如在進行《我愛故鄉的楊梅》這篇課文的學習過程中，教師可以首先利用多媒體將楊梅的樣子以圖片或者視頻的形式呈現在學生眼前，使學生對此有大概的認識，這便是給學生的視覺造成沖擊；接著教師可以讓學生想象自己如果身處在交響的楊梅林中，鄉親們采摘時的唰唰聲，小孩子吮吸楊梅時的聲音，都足以顯示出故鄉楊梅的美味，這從聽覺上給學生進行成像；最后教師可以讓學生在課后品嘗楊梅，讓學生在下堂課上進行描述，這利用了學生的味覺。所以，教師在課堂上通過調動學生的多種感官進行課堂教學，不僅有助于學生對于語文課文的理解，更能鍛煉學生對各種感官的熟練運用。

四、鼓勵學生發言，促進師生溝通

對于小學生而言，他們的表現欲望特別強烈，總是希望得到更多的關注與展現自我的機會，所以教師在語文課堂教學過程中要積極鼓勵學生發言及自我展示，給足學生時間與空間展示，但是在學生充分表現自我的過程中，教師要始終以聆聽者的身份出現，對學生表現出足夠的尊重，只有這樣學生才能更積極地進行發言，更愿意在教師面前表現最真實的自我。小學語文課堂很注重對學生語言表達能力的培養，這是一個需要長時間鍛煉才能形成的技能，所以教師可以利用課堂的有限時間對學生的語言表達能力進行訓練，以師生對話的形式鍛煉學生的語言應變能力，利用這種方式鼓勵學生積極發言，不僅能夠鍛煉學生的勇氣及語言表達能力，更在無形之中加強師生之間的相互交流，使課堂更民主，更充滿活力。

小學生的學習狀態是十分具有年齡特征的，他們活力十足，生命力旺盛，所以教師為了適應小學生的這種性格特點，應該在課堂教學的模式中融入這種氛圍，以做到讓學生充分燃起對語文學習的興趣。語文是一門需要終身學習的科目，我們在生活中的語言及文字都離不開語文，所以在小學階段開始培養學生的語文素養，對于學生日后的全面發展有十分重要的影響。課堂學習仍舊是小學生進行學習的主戰場，所以如何構建充滿活力的高效語文課堂是需要教師進行不斷探究的主課題。

參考文獻：

[1]吳麗平.多管齊下，構建充滿活力的小學語文課堂.小學生：教學實踐，2013.10.

[2]吳述榮.淺探讓小學語文課堂教學充滿活力的策略.文理導航旬刊，2014.03.

[3]袁月英.構建充滿生命活力的課堂教學——談談語文課中如何激發學生的快樂情緒.中國科教創新導刊，2011.12.

[4]朱克堅.發展學生主體性，構建活力語文課堂——小學語文教育之我見.時代教育，2013.08.