現代實踐技能教育背景下實施會計技能教學改革與創新思路研究

李欣寧

摘 要：在教育改革不斷推進過程中，只有充分完善對學生的職業技能培養，才能讓學生所學技能充分全面應用到整個教學活動中。與多數學科相比，會計學科有著自身特殊性，在這一學科中，不僅要求學生掌握相應的理論技能，對學生的實踐水平也有更高的要求，學生只有學以致用，才能滿足社會要求，因此在這一背景下，實施會計技能教學改革創新就極為重要。本文擬從會計技能教學開展的價值和意義入手，結合當前教育背景的創新與發展特點，從而分析在全新背景下，實施會計技能教學改革與創新的具體思路。

關鍵詞：現代實踐技能；教育背景；會計技能；教學改革；創新思路

1 引言

經過幾十年的發展，如今我們已經進入整個教育體系成熟發展的新時期。隨著教學理念不斷豐富完善，加上教學實踐改革日益推進，如今傳統教育理念和思路，已經無法滿足新的時代要求，教學模式改革變化勢在必行。會計學科是培養整個社會經世致用人才的重要學科，也是我們必須重視發揮其學科作用和價值的學科，但一直以來，由于我們在開展教學過程中，往往將教學的重點和關鍵放在了對學生理論素質的培養上，沒有過多關注學生的實踐技能，這就使得很多學生無法在具體教學過程中，學到自身就業所需知識。

2 會計技能教學開展的價值和意義分析

會計是社會經濟發展到一定狀態的必然產物，而現代會計更是商業經濟高度發達的重要表現。而想要精準反映經濟發展狀況、有效發展自身經濟，最重要的要求之一就是必須豐富會計教學內容，有效提升會計技能水平。事實上，經濟活動是應用性強，極其注重實踐性的活動，所以只掌握會計理論是無法滿足具體經濟活動需要的，因此必須注重開展會計技能教學，同時還要充分結合客觀實踐活動。通過創新會計技能教學模式，提升會計教學的職業度和應用度，通過有針對解決當前整個會計教學存在的問題和不足，從根本上確保整個會計技能教學與經濟實踐應用相匹配。通過有效開展會計技能教學，能實現以下價值和意義：

首先，實施會計技能教學是在全新社會發展環境下所做出的具體變革，通過實施這一教學模式，將幫助我們有效培養創新、實用型的會計學科人才。現階段，整個會計教學所使用的人才培養模式多為傳統教學思路，其注重教學理論，而忽視了實踐技能的具體培養。隨著我們經濟發展不斷成熟，如今我們在培養會計人才時，必須從社會實際需求出發，結合專業特點和技能要求，從而探索會計專業人才培養思路。在當前社會轉型發展新階段，教育必須深化調整、改革，通過轉變教學方式，從而適應時代要求。

其次，實施會計技能教學是在豐富會計學科教學內容，充分發揮該學科價值所做出的具體變革，因此實施會計技能教學，將幫助我們深化發展會計學科價值和作用，助推會計學科的發展、深化，以往會計教學過程中，更注重的是對會計理論的探索和研究，因此在會計技能實踐應用過程中，缺乏應有的重視。因此，通過此次深化會計技能教學，必然為整個會計學科的發展創新提供重要基礎和保障。

最后，實施會計技能教學是在會計行業具體應用環境下所做出的具體變革。會計學科的主要價值在于經濟活動應用。隨著整個社會市場經濟發展不斷成熟，如今整個市場的經濟活動變化多樣。在這一背景下，對會計行業及會計學科的要求就更高，因此只有不斷創新和發展會計教學思路與內容，才能從根本上實現整個會計行業的發展與進步。會計技能教學的最大價值在于融入了實踐所需，同時更是對整個教學活動的具體創新與發展，因此通過完善開展會計技能教學，必然能夠實現新發展環境下會計學科的發展。

3 新背景下實施會計技能教學改革與創新的具體思路

可以說，無論是時代發展需求，還是人才培養要求，乃至整個會計學科的具體應用，都使得我們當前在開展會計技能教學過程中，必須通過豐富教學內容，創新教學形式，完善教學思路，從而為整個會計教學達到理想效果提供重要保障。而目前想要實現會計技能教學目標，就必須從當前會計教學存在問題入手，針對實踐技能要求，實施教學方案的改革與創新。

3.1 現代實踐技能教育的創新與發展特點分析

當前開展現代實踐技能教育，其首先要做的就是創新。之所以要創新，這與當前整個時代特點有很大關系。隨著信息技術發展應用不斷成熟，如今創新已經成為這一時代的象征，只有創新和融入，才能適應時代要求。事實證明，只有會創新，才能實現整個教育價值與目標。所以，會計教學必須融入創新元素，也就是要事實會計技能教育。此外，就是發展。所謂發展，一是只有適應需求，才會發展，也就是會計學科要想發展，必須融入實踐需求，通過從實踐中挖掘需求點，進而實現教育目的。二是認識其動態發展規律，要將整個會計教學放在不斷發展的狀態中，去考慮問題。

3.2 轉變會計教學模式和思路，重視實踐能力培養

想要實現技能教學目標，首先必須著重轉變教學模式和實施思路，通過重視培養學生的會計實踐能力，從而實現整個教學方式的有效轉變，進而達到會計實踐技能教學目標。隨著整個經濟社會不斷發展，對會計行業也提出了新的要求，要從以往注重會計理論學習轉化為理論與技能共同學習，技能更重的教學思路。而只有重視培養學生的實踐能力，才能達到會計教學的目的，從而在提升會計教學質量的同時，實現整個教學模式優化與人才培養的協調與融合。

3.3 完善會計教學內容與考核模式，重視對學生技能的有效培養

如今會計行業發展所面臨的環境更加復雜，其不僅需要從業者掌握豐富的理論素養，同時更需要從業者能夠將實踐理論與技能充分融合，通過技能的具體掌握，從而滿足整個行業發展對人才的具體要求。在就業導向要求下，只有學生具備了會計行業從業的具體實踐技能，才能滿足崗位需求，因此可以說完善會計教學內容，是培養滿足社會發展需求人才的客觀要求。其次，會計教學，還要轉變考核機制，從以往注重考核理論內容，逐漸深化發展為注重對具體實踐的培養。只有培養學生掌握解決問題和處理問題的能力，才能讓教學培養的學生與社會需求之間相融合。

3.4 構建會計教學課堂內外一體化的融合教學思路

無論是實踐技能教學，還是理論知識教學，想要發揮兩者的作用和價值，必須以融合為切入點，只有將兩者有效結合起來，才能幫助其實現最大價值。這不僅是教學活動的客觀要求，更是現代教育的必然。此外，作為實踐應用為主的學科，在開展教學過程中，必須有效應用課下時間，通過鼓勵學生積極參與和融入到具體教學活動中，才能在具體實踐應用中提升學生的實踐技能和對整個教學課堂的豐富認知。當然構建內外一體的教學模式過程中，必須突出對教學實踐技能的足夠重視，同時教學過程中，要充分注重對具體教學活動開展情況進行有效總結。

4 結語

隨著社會發展環境不斷變化，傳統教學模式中的問題和弊端日益突出。以往教學活動開展過程中，完全忽略了實踐教學的開展與融入，因此整個教學培養的人才與社會需求之間存在一定脫節現象。在教學理念不斷豐富發展背景下，培養懂技能、會實踐的人才就成為我們整個教學活動開展的落腳點。隨著經濟社會發展不斷趨于理性，加上當前整個社會人才結構失調，完善教學內容，豐富教學體系，日益重要。因此，這就需要我們以實踐技能創新背景切入，改革與創新會計技能教學。

參考文獻

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