規范及促進初中美術課堂示范教學

冉武光　鄭重

摘 要：在初中美術課堂教學過程中，示范教學的應用有助于學生更加直觀地了解課堂知識內容，通過視覺觀看美術課堂教學內容，使初中美術課堂教學質量快速提高。示范教學也成為美術課堂教學方法中應用最為廣泛的教學方法。詳細論述了優化示范教學的具體措施。

關鍵詞：示范教學；初中美術課堂；優化策略

隨著新課改不斷地推行，美術等培養學生綜合素質能力方面的學科逐漸得到教育界廣泛的重視。美術教學對培養學生的審美以及內在修養等都有重要的推動作用。為了實現美術課堂教學的高效性，利用美術最大的特點——直觀性，示范教學方法應運而生，成為幫助學生有效理解和掌握美術教學內容的方式之一。下面將詳細探討不斷優化示范教學、發揮示范教學作用最大化，進而實現美術課堂教學質量提升的具體措施意見。

一、強調學生主動性的同時加強老師的主導作用

示范教學的過程中，要伴隨著對學生的啟發。也就是說，示范教育應該具有啟發作用，教師要學會引導學生進行自主探索。美術教師的示范作用充分調動了學生學習的主動性，使課堂效果達到最佳。例如，在學習簡筆畫內容時，教師先引導學生進行一個簡單的分析，讓學生了解畫的始終筆，讓學生知道哪些是重點學習的內容，哪些是學生必須掌握的繪畫技巧。教師要設計別具一格的示范設計內容，通過精心的演繹示范過程，帶給學生美的享受，對學生來說彌足珍貴。

二、示范要面向全體學生，注重實際的學習效果

美術示范教學要結合實際需求，不能脫離學生的日常生活，考慮學生的心理需求及興趣愛好等，科學、合理地設計示范內容。教師要懂得給予學生充足的時間和空間進行想象力和創造力的發揮，千萬不要束縛學生的創新力。為此，教師要充分尊重每一位學生的想象思維，要最大限度地激發學生的想象力，對于每一位學生給予獨特的示范，不能實施一刀切的做法。例如，在學畫蘋果的時候，觀察角度的不同，由于陽光照射程度的不同致使看到的蘋果還會有不同的視覺感受。教師要培養學生掌握更多的畫畫技巧，結合生活實際，不要存在應付任務的想法。

綜上所述，初中美術教師要不斷改變傳統教學觀念，探索創新教學理念的同時，不斷優化課堂示范教學。教師要從內心深處認識到示范教學的重要性，為社會培養更多的人才做出應有的一份努力。

參考文獻：

郝國彥.初中美術課堂有效教學的優化策略探討[J].中學生導報：教學研究，2013（29）.

編輯 謝尾合