談英語教學與職教班級管理

【摘 要】本文論述英語教學能夠促進職教班級管理。主要方法包括三個方面：日常英語教學分層次；通過成人高考培養(yǎng)學生自信心；學生參加各種英語活動，增強班級凝聚力

【關(guān)鍵詞】英語教學；職教；班級管理

一、前言

我是蚌埠職教中心英語教師，也是2014級學前教育1班的班主任。我還是2014級學前教育1班的英語老師。我班總計38名同學，全部是女生。城市戶口的18名，農(nóng)村戶口的20名，進校中考成績300分以上的21人，五人未參加中考。學生將來畢業(yè)后從事的工作是幼兒教育，幼兒教育資格證是必須的，考幼兒教育資格證的前提是學生必須有專科畢業(yè)證書。基于班級的特點。我把英語教學和班級管理有機結(jié)合。通過英語教學，讓班級學生養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。通過英語的各種教學活動增加班級凝聚力和向心力。通過參加各種學校的各種英語活動促進學生的英語聽說讀寫能力和個人組織能力，團隊合作能力的提高。如何實現(xiàn)這個目標，筆者采取以下方法。

二、實施方法

1.日常的英語課堂教學活動采取分層次教學，培養(yǎng)學生的參與意識

學生上英語課時，每個人必須有課本，雖然這是基本的要求，但有很多同學在經(jīng)過一個月的努力，才養(yǎng)成習慣。職教英語每單元課時的分配是這樣的，Period one ： Warming up and learning words . Period two ： Listening and Speaking ，part of words and expressions .Period Three ： Reading and Speaking ， part of words .Period four ：More activities . Period five ： English free activities . 在英語課上，每節(jié)課每個同學都有回答問題的機會，單詞學習是基礎(chǔ)，這是學生必須參加的教學活動。聽力和閱讀教學是重點和難點，鑒于學生的基礎(chǔ)不一，我采取的分層次教學法，基礎(chǔ)好的同學參與要求較高的教學活動，基礎(chǔ)弱的同學參加一般層次的教學活動。在英語課堂里對學生進行積極參與課堂教學活動意識的培養(yǎng)，能夠促進學生在其他課上也認真聽講，參加教學活動。

2.鼓勵學生參加成人高考，增強學生自信心

筆者利用課堂和課余時間輔導學生參加高中起點升專科的考試，為將來考幼師資格證創(chuàng)造前提條件。教師培訓的內(nèi)容包括：語音基礎(chǔ)知識，名詞，介詞，動詞，形容詞，冠詞，連詞，簡單句，各種從句。作文寫作、模擬試題，歷年真題，實戰(zhàn)演練等。在剛結(jié)束的2015年高中起點升專科的考試中，我班30位同學達到錄取線。這些學生精神面貌煥然一新。

3.鼓勵學生積極參加各種英語活動，增強班級凝聚力

（1）我班經(jīng)常舉行英語口語大賽，增加學生之間的溝通和了解。口語競賽的主題有：Greetings and Introductions； Accommodation ； In the Dining Hall ； Directions and Location ； Asking for Advice . Making a Telephone Call ； Seeing a Doctor ； Entertainment ； In the Library ； Holidays and Vacations.口語競賽的同時學生總結(jié)了許多交際場合的交際用語。平時的課余時間還能聽到班級同學用英語進行交流。

（2）積極組織學生參加校團委組織的歌唱比賽。今年的校文化藝術(shù)節(jié)，我班學生楊楠劉亞積極參加歌唱比賽，一曲Greatest Love All.唱出了所有同學的心聲。李欣可的歌曲：I Still Havent Found What Im Looking For .讓她成為了校園“歌星”。這三位同學是班級遲到，曠課，早退最多的同學，通過這次活動，三位同學在各方面都有很多改變，遲到，早退的現(xiàn)象減少，主動參加志愿者活動，增強自信心，同學關(guān)系比較和諧。

（3）學生積極參加學生處舉辦的校園話劇比賽。學生從選材，編劇，排練，服裝，道具，表演等，都是自己策劃和組織。通過此活動班級集體榮譽感增強，班級更有凝聚力。此次表演內(nèi)容是一位蚌埠電視臺主持人采訪蚌埠職教中心學生如何做蛋糕。劇本有兩幕：Scen1：Prepare the cake.Scen2： Cake decorating.

三、總結(jié)

充份發(fā)揮英語教學的催化劑功能，有利于職教班級管理，有利于學生自信心的培養(yǎng)，良好習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]田佑青.淺談技校英語教學中學生自信心的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2014.（02）下.

[2]梁麗芳.正確認識學生 做好班主任工作[J].職業(yè)，2014.（07）下.

作者簡介：

楊翠蘭，女，安徽蚌埠職業(yè)教育中心，本科，中學一級教師。