淺談小學數學教學

王小娜

【摘 要】在培養創造性人才的今天，學校肩負著歷史賦予的重任，給學生創造一種和諧、融洽、寬松的教育環境。激發學生的學習動機，促進學生創造性思維的發展，努力培養學生的創新意識。

【關鍵詞】小學數學；有效性；教學方法；質量

提高教學質量和提升小學生的綜合素質，是擺在我們的面前的任務。下面淺談我在如何提高小學數學教學質量和學生綜合素質方面的一些淺析認識和做法。

一、創新教學理念，建立和諧平等的新型師生關系

在傳統的教學模式中，教師是課堂教學中的絕對權威者，倡導“師道尊嚴”、“尊師重道”。在課堂教學中主要的教學模式是“填鴨式”、“滿堂灌”、“教師講，學生聽”。教師在教學中占有絕對的主動地位，學生在課堂上只是知識的被動接受者。要想提高小學數學教學質量，就要改變這一現狀。教師必須走下講臺，走向權威，與學生之間建立平等的關系，營造平等、和諧、自由的課堂教學氣氛，小學生的心理年齡與認知水平發展尚不成熟，教師的言行舉止對于學生的影響較大。師生之間的良好的關系對于學生的影響較大，因此教師需要放下權威的架子，與學生進行充分的交流與溝通。教師要充分認識到學生才是在課堂教學占據主體地位的群體，要尊重學生在學習中的意見，尊重學生在學習中的主體性，滿足學生的心理需求。

二、培養數學學習興趣

學習興趣是孩子的第一任老師，中國當代著名數學家楊樂曾經說過這樣一句話：“學好數學，興趣是關鍵。”對于數學，一旦產生了興趣，再加之良好的誘導，能夠激發學生全身心投入到數學教學課程中，發揮其最大的潛能。作為農村的小學數學教師，應該在教學中善于提出疑問，激發學生興趣，讓學生體會“數學來源活生，服務于生活”。其次，數學是一門科學性較強的學科，教師應該在教學實踐中充分體現數學之美，數學的藝術美在于其含有的公式、法則、概念、符號等都讓他具備一種科學、謹慎、抽象之美。教師在課堂上，應該抓住這些數學之美，結合自己的教學藝術水平，將數學美展現給學生，讓學生感受到數學的美麗和奇妙，從而激發他們喜歡數學、熱愛數學的興趣。例如，可以將數學學習的一些案例與具體的生活相聯系，讓學生們體會到生活中處處有數學。

三、要有科學的教學方法

教學方法是師生為達到教與學的目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。其中包括教師的教法和學生的學法，教法制約著學法，并給學生的智力和個性以重要的影響。可見，是否運用科學的教學方法直接影響著課堂教學效率的高低。因此，在教學中教師要盡量選擇科學、合理的教學方法進行教學。

那么，什么樣的教學方法才是科學、合理的教學方法呢？

首先，要重視向學生進行數學思想方法的滲透。數學思想方法是指蘊含在數學知識發生、發展和深化的過程中，貫穿于問題的發現與解決中的思維方式。數學思想方法是數學知識的精髓，是知識轉化為能力的橋梁。深化數學教學改革，提高數學課堂教學質量，實現由知識型向能力型的轉化，不僅要使學生學會數學概念、定理、公式和法則等，更重要的是使學生領悟蘊含在其中的數學思想方法，提高學生解決問題的能力。思想方法的滲透能使學生潛移默化地逐步內化為學生自己的經驗，形成觀念，成為解決問題的自覺意識，不斷提高學生的學習能力和學習水平。正如前蘇聯文學家高爾基所說：學習不等于就是摹仿某種東西，而是掌握技巧的方法。

四、用“活”教材

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。

五、要重視提高計算的正確率

在多年的小學數學教學中，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。計算是學習數學的基石，只有熟練的掌握了計算，才能踏上通往數學寶塔的臺階。數與計算在人生的任何一個時期都有著很重要的作用。許多學生在學習中雖然掌握了計算方法，但卻往往還會出現計算錯誤，使得準確率很低。這不僅直接影響了學生的學習質量，而且還嚴重的阻礙了學生數學成績的提高，不理想的成績又影響了學生學習的積極主動性。在小學數學試題中，涉及到計算的內容，占到一份試卷內容的85%以上，幾乎所有的題都要通過計算來完成。成績反映著教學質量的好壞，計算的正確率是數學成績的最大威脅。一個人一生都離不開計算，一個人在成人以后所需要的數學知識，基本上在小學階段就學完了。因此，在小學階段學好數與計算的基礎知識，并形成一定的計算能力，不單是影響學生學業一方面的事情，而是影響學生一生的事情。

總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。