美術學科小組合作學習有效性的實踐與探究

郭燕

【摘 要】隨著我國新課標的推行，國家對于美術學科的教學有了更高的要求。本文將從新形勢下美術學科小組合作學習的優點以及提高美術學科小組合作學習的有效性的具體措施進行詳細的闡述。

【關鍵詞】美術學科小組；合作學習；有效性

新課標改革的主要目的在于提高學生自主學習的能力，鼓勵學生在親身實踐中、在參與探究中以及在集體合作的基礎上學習知識與技能，體驗美術學習的過程與方法，形成情感、態度和價值觀。新形勢下加強美術學科小組的合作學習，能夠從根本上解除學生學習美術的障礙，在美術學科教學的過程中，可能會經常出現學生忘帶繪畫工具的情況，這也在一定的程度上反映了學生對于美術學科的不重視，導致美術學科教學的困難性劇增。新課標改革下，國家對于學生更加強調其自身綜合能力以及動手能力的培養，只有不斷的加強美術學科小組的合作學習，才能在根本上保證美術學科的教學質量。新課標的推行，要求學生在學習中學會互相分享資源，資源共享是提高現今美術學科教學質量的有效途徑。學習的本質本來就是教師節介入下的合作性的活動，新課標的推行，已經逐漸的將學習的重心轉移到學生身上，教師在教學工作中只需要起著良好的引導作用，最主要的是要培養學生自主學習的習慣，實現學生綜合能力的穩步提升。

1美術學科小組合作學習的優點

新課標的推行，要求學生養成自主學習的習慣，通過學生自身實踐來達到學習的目的。新課標的推行也就是要求學生重視知識獲取的過程，強調在知識獲取的過程中達到對自身綜合力整體提升的目的。美術學科小組合作學習的優點主要有：第一，促進學生綜合實力的提升。學生綜合實力的提升是通過不斷的思考得來的，美術學科小組的合作學習能夠幫助學生更好的對知識進行探索，開闊學生的思維，能夠極大地提高學生的綜合實力；第二，減輕教師的教學負擔。傳統的教學模式，教師都是將教材嚼爛喂給學生，這種教學方法不僅給教師帶來了巨大的教學負擔，同時也得不到明顯的教學效果。傳統的教學模式是教師為主導的教學，是一對多的教學模式，美術學科小組的合作學習能夠極大地減輕教師的教學負擔，同時也能保證教學質量的提升。

2提高美術學科小組合作學習的有效性的具體措施

新形勢下，提高美術學科小組的合作學習，已經成為我國各大學校的主要難題。教學的本質本來就是教師介入下的學習過程。學生必須養成自主學習的習慣，培養合作學習的意識，只有這樣才能在根本上保證美術學科小組合作學習有效性的提高。提高美術學科小組合作學習有效性的具體措施主要有以下幾點：

2.1變換教師在課堂中的作用

變換教師在課堂中的應用是提高美術學科小組合作學習有效性的重要舉措，教學的本質就是教師介入下的學習過程，傳統的教學中，基本上都是教師將教材嚼爛喂給學生，新課標的推行，要求學生培養自主學習的能力，通過親身實踐來達到學習的效果。變換教師在課堂中的作用就是要以學生為課堂的主體，教師為課堂的輔體，教師在教學的過程中只需要起到組織協調學習活動的作用。教師在教學的過程中只需要起著引導學生學習的作用，掌控整個課程的進度，對學生的疑難問題進行點播，是學生充分發揮想象力，啟發學生對美的欣賞和感悟，鼓勵學生表達對美的感受，讓學生以生活中以美學的角度來觀察并享受生活。教師在課堂中應該起到打開學生思維以及活躍學生思維的作用。在傳統的教學中，教師只是照本宣科，學生的思維根本沒有辦法打開，新課標推行下的美術學科的教學，教師一定要起著打開學生思維的作用。變換教師在課堂中的作用能夠在根本上提高美術學科小組合作學習的有效性。

2.2強化小組合作學習的評價

強化小組合作學習的評價是提高美術學科小組合作學習有效性的關鍵。傳統的教學中，學生基本上在學習上都是零交流，以致于出現了兩極分化極其嚴重的局面。百舸爭流乃是教學的最高境界，在教學的過程中一定要保證學生的整體發展，美術學科小組合作學習打破了學生主體之間的壁壘，促進了學生對學習資源的共享，進而能夠保證學生素質的整體提高。將小組合作學習作為學生綜合成績考核的項目，能夠在很大的程度上引起學生對于美術學科小組合作學習的重視。強化小組合作學習的評價是提高美術學科小組合作學習有效性的重要舉措，學校只有率先重視美術學科小組的合作學習，將其作為學生綜合成績的考核，學生與教師才能從根本上提高對美術學科合作學習的重視。強化小組合作學習的評價，能夠在根本上保證學生綜合實力的穩步提升，同時也能夠保證美術學科小組合作學習有效性的提高。強化小組合作學習的評價是提高美術學科小組合作學習有效性的關鍵之舉。

2.3合理組建美術學科小組

合理組建美術學科小組是提高美術學科小組合作學習有效性的關鍵。在對學生進行分組時，一定要本著組內異質，組間同質的原則進行分類。每組學生在學習能力、組織能力、性別、個性、興趣特長等方面進行合理搭配，以保證組內成員的差異性、互補性以及組間競爭的公平性。合理的組建美術學科小組是提高美術學科小組合作學習順利進行的保障，只有在組建的過程中，嚴格遵循組內異質、組間同質的原則，才能在根本上保證美術學科小組合作學習的長期進行。組內異質能夠在根本上提高小組的綜合水平，不同水平的學生，通過小組的組建，能夠極大的分享他們各自的學習經驗，能夠幫助實現學生能力的整體提高。組間同質要求在組建的過程中每個小組都必須嚴格遵循強弱搭配的原則，堅決不能出現強強搭配的現象，這樣會給其他的小組成員帶來巨大的困難。合理組建美術學科小組能夠在根本促進學生實力的整體提升，同時也是提高美術學科小組合作學習有效性的明智之舉。

2.4選擇合適的合作學習方式

選擇合適的合作學習方式是提高美術學科小組合作學習有效性的前提。教師只有根據教學內容，選擇合適的合作學習的方式，才能極大的發揮合作學習的優勢。選擇合適的學習方式不僅能夠吸引學生的注意力，擴展學生的思維，同時也能夠極大地提高美術學科的教學質量。教師在教學的過程中要結合所教單元的內容，選擇合適的合作學習的方式。小組合作學習的組織方式是多樣的，在現實的美術課堂教學的過程中，到底是是哪一種合作學習方式，需要教師結合教材的重難點、教學內容后以及知識結構等來選擇，比如在上色彩課時，教師可以采用讓學生進行合作學習的方式來進行教學，這種方式對于光影部分的顏色如何調配、繪畫技巧薄弱、創造能力不強的學生具有極大的幫助，這些學生在學習的過程中能夠獲得小組其他成員的幫助，能夠在根本上保證學生之間的整體進步。選擇合適的合作學習的方式是提高美術學科小組合作學習有效性的前提。

3結束語

綜上所述，新形勢下，加強美術學科小組的合作學習是大勢所趨，只有不斷的強化學生的合作意識，才能保證美術學科教學質量的提高，進而實現學生綜合實力的穩步提升。

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注：本文系甘肅省平涼市十二五教育科學規劃課題，課題批準號〔2015〕PLG033。