中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化教學改革探討

陶佳

【摘要】中職英語教學是中職教育教學的重要組成部分，對中職生技能的提升具有十分重要的輔助作用。本文從中職學生的特點出發(fā)，對中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化教學改革的必要性與可行性進行了分析，并提出了中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化教學改革的主要對策。

【關鍵詞】中職英語教學 專業(yè)化職業(yè)化 教學改革

中職生既不同于初中生，也不同于高中生。如何提高中職生的學習能力與學習興趣已經(jīng)成為眾多中職院校關注的焦點與重點。為更有效推動中職課程教學改革、提升中職生的專業(yè)素養(yǎng)，我們有必要著重分析中職生的特點。

首先，中職生的學習基礎十分薄弱。相比小學階段的學習，初中課程的分科化十分普遍，而學生難以在短時間內(nèi)適應這種變化。其次，學習能力差。從現(xiàn)有情況看，學生的學習方法與學習技巧相對不足，發(fā)現(xiàn)學習不容樂觀，取而代之的是機械學習。再次，中職生的自控能力普遍較弱，不能隨時隨地地控制自我情緒，以致于正常的學習難以維系。最后，選擇進入職業(yè)技術學校的學生在學習上還具有較強的傾向性，即對某一學科、某一專業(yè)技能表現(xiàn)出較強的熱愛與喜歡。

一、中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化的必要性與可行性

1.必要性。首先，中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化是中職教育本質(zhì)需求的結果。中職院校的教育宗旨是為社會培養(yǎng)一批專業(yè)技能型人才，這并不意味著中職專業(yè)人才就是單純地學習某一項技術，而是圍繞技能提升的一系列能力的提高。另外，專業(yè)技能的提高迫使中職專業(yè)人才了解國內(nèi)外該項技術的發(fā)展情況及最新發(fā)展。所以，他們必須要通過國際化的語言——英語來掌握更加精深的專業(yè)技能。其次，中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化是專業(yè)發(fā)展需要的結果。中國歷來重視文科性質(zhì)的專業(yè)發(fā)展，對專業(yè)技能的掌握相對不足，大量專業(yè)技能類專業(yè)都與西方關系緊密。所以，通過專業(yè)化職業(yè)化的英語教學可拓寬中職生的學習視野，使之了解該專業(yè)的歷史演義及最新動態(tài)，從而變相提高了中職生的專業(yè)技能水平。最后，中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化也是中職課程改革的重要方向。如何對中職英語進行改革已經(jīng)成為擺在眾多教育教學專家面前的難題。李克強總理曾多次表示，不憑學歷憑能力，崇尚一技之長。這種教育教學理念已經(jīng)深入中職教育教學中，并成為中職院校的立校之本。所以，中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展也客觀上符合了中職教育教學、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。

2.可行性。一方面，中職英語專業(yè)化職業(yè)化已經(jīng)成為中職教育教學改革的重要方向。專業(yè)技能教育不等于忽視其他非專業(yè)課程的學習，相反，中職教育更加重視通過學習其他輔助課程來提升專業(yè)技能。另一方面，中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化也獲得了大量師生的支持。之前的英語教學并沒有將職業(yè)教育與非職業(yè)教育區(qū)分開來，以致于中職英語教學成為可有可無的內(nèi)容。中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化也成為眾多師生的共同選擇。所以，中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展具有較強的可行性。

二、中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化教學改革的主要策略

1.明確英語專業(yè)化職業(yè)化目標。中職院校應將英語教學納入學生技能培養(yǎng)體系中，并成為學生技能提升的重要組成部分。一方面，積極以專業(yè)化教學為主導，提高中職生的聽說讀寫譯能力，并有層次、有重點的將職業(yè)英語滲透到專業(yè)教學中，全面提升中職生的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，推動中職英語教育教學改革，將英語教學與專業(yè)教學、理論教學與實踐教學結合起來，從而推動中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展步伐。

2.推行分層教學。根據(jù)學生的學習能力、學習基礎及教學需求，有層次、有重點地推行分層教學，將中職英語教學分成若干個等級進行教學。在第一學年，中職院校要積極打牢英語教學的底子，使之成為中職生學習的一門主干課程；在第二學年，中職院校要積極圍繞專業(yè)化推動英語教學改革；在第三學年，中職院校要積極利用學生實習實訓的機會，積極推進中職英語職業(yè)化教學改革。通過這三個階段的學習，中職英語專業(yè)化職業(yè)化將逐漸成為中職院校英語教學改革的重要方向。

3.采用全身反應教學法。鑒于中職生的多動性、難以集中注意力等特點，我們要在課堂教育教學中積極推廣全身反應法，充分發(fā)揮中職生自身的特點。中職生與普通中學的學生存在較大差異，前者在課堂中十分活躍，全身反應法正可利用學生的主體性作用，使學生在做動作的過程中理解專業(yè)英語，為后期的職業(yè)學習、技能訓練奠定基礎。所以，我們要積極引進全身反應法，在課堂教學中合理有序地應用全身反應法，為中職生的技能提升提供條件。

中職英語教學專業(yè)化職業(yè)化已經(jīng)成為中職院校教學改革的重要內(nèi)容。從專業(yè)化職業(yè)化角度出發(fā)，對中職生的專業(yè)技能進行全方位地提高無疑會提高中職生的就業(yè)競爭力，也必然掀起新一輪的中職英語教學改革風氣。所以，我們要積極樹立職業(yè)教育理念，在英語教學中滲透職業(yè)化與專業(yè)化方法，發(fā)揮教師的主導性與學生的主體作用，有效提高中職教育教學質(zhì)量，推動中職教育教學發(fā)展。

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