幼兒園美術教育中的兒童繪畫心理研究

徐翠微

素質教育不僅包括九年義務及以上教育，更包含著學前教育，兒童學前教育主要是讓孩子們有一雙發現美的眼睛，這其中，美術教育是重中之重。但是很多幼兒園的美術教育存在著極大的問題，要改進美術教育，必須要懂得兒童的繪畫心理。主要對兒童的繪畫心理進行研究。

幼兒園美術教育兒童繪畫心理研究美術教育的最主要作用是培養人格、健全人格，培養學生的文化素養和品格。學前兒童美術教育不是職業教育，目的也不是向兒童傳輸什么知識，而是促進兒童人格的發展，所以兒童美術教育必須建立在兒童心理和生理發育的基礎上，所以把握好兒童心理生理變化對兒童美術教育乃至兒童健康成長都有著至關重要的作用。

一、美術教育與繪畫心理

幼兒園的兒童對外界的事物不了解，也沒有成年人所有的人生觀、價值觀，孩子們所看所思所想反映到畫紙上是最為天真和淳樸的，幼兒園的孩子們還不能通過語言表達自己的感情，這時，他們通過繪畫表達出來的正是他們內心最為真實的想法和感受，通過美術教育，讓孩子們在繪畫的過程中表現出最真實的感受，我們通過繪畫了解到孩子最真實的感受，再加以引導，這樣才能給予小孩子們最為合適的幫助，讓孩子們更加健康的成長。

二、兒童繪畫心理研究

1.繪畫是兒童的一種認知方式

兒童對外界的好奇心很重，求知的欲望非常強烈，但是他們自身對周圍環境的認識很少，所以他們的邏輯思維能力很弱，繪畫可以讓他們盡情的發揮想象，把自己的感受和認知表達在畫紙上。藝術生動形象的證明了人有意識的存在，以及意識的重要性，意識讓人們可以再現感覺、需求的統一，意識無休止的改變著藝術。而美術正是這樣不停地教會兒童們認知世界。

2.幼兒認為繪畫是一種游戲

愛美是人的天性，我們在新生兒的搖籃上方掛一個彩色的氣球就可以發現，幼兒會一直盯著彩色氣球，等到兒童慢慢長大，他們開始喜歡一些漂亮的衣服玩具，喜歡看美麗的圖畫，所以沒有兒童是不喜歡繪畫的，他們把繪畫當成了一種愉快的游戲。

兒童對世界充滿了好奇心，他們什么都想看，什么都想摸，這一切的好奇特征都反映在玩上，他們在玩中慢慢長大。當孩子們拿起畫筆，在白紙上畫出美麗的線條時，他們會非常的高興、興奮，在繼續嘗試的過程中他們學會了畫畫，如果這個時候，教師強迫兒童去畫一些線條和形狀，不僅對兒童學習沒有什么幫助，反而會挫傷孩子們畫畫的積極性，所以老師在教學中一定要注意方式，用孩子們能夠接受的方式引導他們學習畫畫。

3.兒童表現出豐富的想象力

兒童畫畫的想象力是兒童內心最為美麗的一面，兒童畫畫是從最基本的涂鴉開始，通過剛開始簡單的練習，孩子們就會飛翔在繪畫的世界中，不再有生理上的限制，并且通過繪畫鍛煉了孩子們的眼耳手腦。在教學中，細心的老師會發現，孩子們繪畫之后就顯得非常的安靜，但是孩子們雖然表面上安靜了，孩子們的思想卻異常的活躍。通過觀察我們發現，小班的孩子們繪畫幾乎畫不出來完整的圖形，我們根本就看不懂，但是如果讓他們自己解釋，他們會告訴你這里畫的是一架飛機，那里畫的是一顆小草，那里畫的是一個動物園等等，雖然我們看不懂他們畫的是什么，但是在他們自己眼中，他們畫的都是一個個有趣的故事，這就是想象，想象源于生活，他們在聽到老師講的故事，爸爸媽媽講的故事之后，經過自己的想法，把這些畫出來。這時候帶著孩子們多多接觸大自然，多見一些美好的事物，對孩子們想象力的發展幫助會很大。再大一點兒的孩子，他們繪畫的時候已經能夠畫一些完整的圖形，能夠畫一些帶有情節的畫了，畫一些小鳥，小狗和花朵等等，因為他們喜歡看動畫片，所以好多畫畫的題材都是童話式的。幼兒期的孩子們想象力十分的豐富，他們能把所有的東西都想象成有思想會說話的朋友，他們會和這些朋友交流，聊天，吵架，他們會想象著自己可以飛向天空，飛到月亮上，他們的想法充滿了浪漫主義色彩。孩子們的想象力十分的豐富，我們應該掌握孩子們的心理生理特征，盡自己最大的努力給他們以健康的引導，幫助孩子們健康成長。

4.兒童充分展現自我

孩子們如果真正迷上畫畫，他們會不由自主的不停地畫畫，如果這時老師強行孩子們停止畫畫，他會非常的難過，根本沒有心情去做其他的事情，他們會不停地想著他們的畫，這樣對孩子們的成長非常的不利。有的男孩子們在畫畫的時候，會突然站起來手舞足蹈，亂蹦亂跳，這時候他已經沉浸在他的畫畫中，把自己也想象成其中的一部分，樂此不疲。有的女孩子們在畫畫的時候，會不由自主的笑起來，哼出聲音，甚至站起來跳舞，這時候孩子們已經完全沉浸在自己的世界中，她們把自己想象成父母老師口中的精靈、仙子，如癡如醉。雖然我們這時候很難理解，但是如果我們在這個時候橫加指責，認為孩子們影響到教學秩序，會嚴重傷害到孩子們的感情，打擊到孩子們繪畫的積極性。我們應該明白。這是孩子們的心理特征，屬于正常表現，我們要努力給孩子們一個自己的創作空間，讓他們表現自我，展現個性。

三、結語

綜上所述，兒童的心理特征和認知方式是非常與眾不同的，為了孩子們的健康成長，我們必須把握好孩子們的繪畫心理特征，正確地對孩子們進行引導，這個過程需要我們教師不斷的努力，提高自身觀察能力，能夠正確的解讀孩子們的行為，我們的幼兒教師要用科學、客觀的方式觀察孩子們在繪畫過程中的一些行為，并對之加以研究，要通過觀察的方法準確地捕捉到孩子們最為真實的思想狀況，并加以正確引導。

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