中職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

白全亮

中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地，因而在教學(xué)過程中必須把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識作為重點，只有這樣，才能使教學(xué)取得良好的效果，但從目前我國一些中職院校化學(xué)教學(xué)來看，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識方面還存在一些不足之處，必須對此引起高度重視，并采取有效措施，最大限度提升學(xué)生對學(xué)化的應(yīng)用意識。針對中職化學(xué)教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行了探討，首先對當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識方面存在的不足進(jìn)行簡要分析；在此基礎(chǔ)上就如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識提出一些對策。

中職院校化學(xué)教學(xué)應(yīng)用意識中職院校承擔(dān)著為我國培養(yǎng)應(yīng)用實踐型技術(shù)人才的重任，化學(xué)作為中職院校的基礎(chǔ)教學(xué)課程，必須在提升學(xué)生的應(yīng)用意識方面狠下功夫。盡管從總體上來看，我國各級各類中職院校都高度重視學(xué)生的實踐與應(yīng)用意識的培養(yǎng)，但仍然有個別院校對化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識缺乏深入的思考，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)無法提升學(xué)生的興趣，更無法使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展過程中更好的應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識和理論，這一點已經(jīng)成為制約中職化學(xué)教學(xué)的重要因素，應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并牢固樹立“問題導(dǎo)向”原則，針對解決當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識方面存在的不足，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力得到顯著提升。

一、中職化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識方面存在的不足

一是教學(xué)目標(biāo)受到限制。對于中職院校來說，培養(yǎng)學(xué)生的最重要目標(biāo)就是要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展過程中能夠奠定堅實的基礎(chǔ)。但從當(dāng)前一些中職院校化學(xué)教學(xué)來看，還沒有將應(yīng)用作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在開展教學(xué)的過程中，更多的是注重理論知識的灌輸，這就直接導(dǎo)致中職化學(xué)教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)學(xué)生未來的就業(yè)需求，導(dǎo)致中職學(xué)生在化學(xué)應(yīng)用方面比較薄弱，這一點已經(jīng)成為一些中職院校開展化學(xué)教學(xué)最為重要的問題，同時也是在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識方面不容忽視的問題，必須引起高度重視并明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二是課堂教學(xué)存在不足。課堂教學(xué)是中職院校化學(xué)教學(xué)的重要載體，只要高水平、高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。但從當(dāng)前一些中職院校開展化學(xué)教學(xué)的情況來看，在課堂教學(xué)過中普遍采取灌輸式的教學(xué)方式，很多學(xué)生根本無法理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。還有個別中職院校的化學(xué)老師，由于自身思維方式和教學(xué)能力的限制，缺乏對課堂教學(xué)的深入的研究，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法取得良好的成效，甚至有很多中職學(xué)生對化學(xué)十分反感。

三是社會實踐比較薄弱。對于中職院校教學(xué)活動來說，社會實踐的意義十分重大，這樣能夠使學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力得到顯著提升。但從當(dāng)前個別中職院校在化學(xué)教學(xué)方面來看，社會實踐都比較薄弱，甚至有很多中職院校在化學(xué)教學(xué)過程中從來沒有開展過社會實踐活動。這必然無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識。

二、中職化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識方面的優(yōu)化對策

一是明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。對于中職院校來說，要想提升中職院校學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識，首先必須明確教學(xué)目標(biāo)，需要將學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際、正確使用化學(xué)品、貫徹可持續(xù)發(fā)展理念、培養(yǎng)綠色化學(xué)應(yīng)用理念等作為中職化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)，才能在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識。這就需要中職院校特別是廣大中職院校化學(xué)教師，要積極探索有利于提升中職學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)方法和教學(xué)模式，比如可以加大學(xué)情調(diào)查，根據(jù)不同層次學(xué)生的興趣、愛好以及特長，有針對性的開展教學(xué)活動，在完善基礎(chǔ)教學(xué)的同時，更加注重于培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)方面的技能。

二是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要把提高中職院校課堂教學(xué)有效性作為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的重要措施，積極探索課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。要改變過去以灌輸式為主的教學(xué)模式，將互動教學(xué)、多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)、探討教學(xué)等緊密結(jié)合起來，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取形之有效的課堂教學(xué)方式。中職院校化學(xué)老師要積極營造化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，同時還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系，使“親其師、信其道”成為化學(xué)課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂教學(xué)取得更好的成效。

三是強(qiáng)化化學(xué)社會實踐。中職院校要積極開展化學(xué)社會實踐活動，由學(xué)生自己實驗、設(shè)計和組織，最終獲得化學(xué)應(yīng)用實踐技能。這就需要中職院校在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，要高度重視社會實踐活動的開展，加強(qiáng)與企事類單位的合作，建立中職院校化學(xué)教學(xué)實踐基地，開展有目的、有組織、有計劃的化學(xué)社會實踐活動。比如可以組織學(xué)多參加一些農(nóng)資公司，對化肥的質(zhì)量、數(shù)量、種類等使用情況進(jìn)行調(diào)查，并要求學(xué)生做好實踐調(diào)查分析報告，歸納綜合社會實踐活動的化學(xué)知識，使理論與實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識。

綜上所述，盡管各級各類中職院校都高度重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，這也是對中職院校教學(xué)活動的重要要求，但從中職院校化學(xué)教學(xué)情況來看，目前在培養(yǎng)學(xué)生意識方面還存在很多不足之處，最為突出的就是教學(xué)目標(biāo)受到限制、課堂教學(xué)存在不足、社會實踐比較薄弱，這已經(jīng)成為培養(yǎng)中職學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識最為重要的制約因素，必須引起高度重視。高職院校在開展化學(xué)教學(xué)過程中，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，重點在明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化化學(xué)社會實踐等方面狠下功夫，只有這樣才能不斷提升中職學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識。

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