論高職院校師資培養的六種意識和六大能力

楊欣

從現實工作的體會出發，探討了高職院校培養教師需要重視的“六種意識”和“六大能力”，即樹立品牌意識，提高培養優秀人才的能力；樹立服務意識，提高服務社會大眾的能力；樹立開放意識，提高開拓視野主動學習的能力；樹立創新意識，提高立足本質勇于進取的能力；樹立特色意識，提高善于取舍強化特色的能力；樹立和諧意識，提高誠信友善尊重他人的能力。

高職院校師資培養意識能力師資培養是高職院校全面提升人才培養質量的先導和基礎。教師的思想觀念與教育教學理念決定了他的思維方式和教學方法，進而影響學生的思維習慣養成、品格樹立與行為作風。在促進職業院校全面發展、深入開展師資培養的工作中，我們尤其要重視“六種意識”與“六大能力”的培養。

一、樹立品牌意識、提高培養優秀人才的能力

創建教育品牌的最終目的是要培養人才，盡管從市場角度來說，良好的教育品牌能帶來一定的市場效益，但這絕不是樹立教育品牌的最終目標。教育品牌是要建立在社會公益服務的基礎之上，使學生獲得持續、健康、全面的發展，最終成為有益社會的棟梁。

作為高職院校的教師，更要把主要精力投入到職業化教學工作中去，加大新形勢下對職業化教學規律的研究，不斷提高教學素養與管理水平。根據社會與經濟發展對人才的需求，不斷優化專業結構，把拓寬專業口徑與靈活設置專業內容有機結合，把加強職業基本素養與凸顯專業技能有力結合，培養基礎扎實、知識面廣、職業能力強、素質高的人才，為學生全面發展提供優質和個性化的服務。

二、樹立服務意識、提高服務社會大眾的能力

人才的培養，最終是要服務于社會的，這也是我們檢驗所培養學生是否優秀的唯一標準。因此，結合職業實踐的教學活動，既要能適應學生個性發展的訴求，又要適應社會發展的需求。

在活動過程中，強調學生的親身經歷，在考察、實驗、探究、設計、創作、想象、反思、體驗等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展學生的職業能力和創新能力。強調學生的樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動中的感受和體驗，提高學生對自然、社會和自我內在聯系的認識，發展學生的創新能力、實踐能力與良好的個性品質。同時，幫助學生養成良好的社會交往能力，學會如何與他人共同工作、相處，養成關心他人、關心社會的品質，形成服務社會的意識和對社會負責的態度，不斷提升學生的精神境界和道德意識。

三、樹立開放意識、提高開拓視野主動學習的能力

作為一名教育工作者，要從根本上意識到開拓視野、主動學習的重要性，學會從多角度思考和認識問題，主動尋找差距和自身不足，不斷提升教育教學水平，最終使教育工作得到全面提升。

在教育國際化的趨勢下，教師們應該帶著國際化的視野去認識和思考問題。現在越來越多的外國人關注中國傳統文化與漢語言文明，我們也應該把目光放得更長遠，培養自己的國際視野。主動學習也不是簡簡單單看過、聽過、讀過就夠了，更要在學習過程中有所思考，在思考中有所進步。

四、樹立創新意識、提高立足本質勇于進取的能力

21世紀是知識經濟的時代。知識經濟是以不斷創新的知識為基礎發展起來的，其核心在于創新。如何將創新與教育相結合，我想不是只要是新的就是好的，而是要在立足提高教育本質的前提下尋找正向激勵，尋找培養優秀人才的新方法、新機制。

在實際教學中，要做到教育觀念的創新，沖破落后觀念的束縛，培養創新型人才；做到教育內容的創新，讓學生掌握最新的知識與理念，了解世界最新的發展動態，幫助學生建立一個發展的、而不是孤立靜止的客觀世界的概念，鼓勵學生通過各種途徑了解更多的知識，以開放性學習促進知識的全面發展；做到教育方法和教育手段的創新，通過啟發式教學，調動學生的主動性與自覺性，激發積極的思維，培養分析和解決問題的能力，巧妙地利用現代化教學手段推動學生創新能力的發展，使知識掌握更加透徹、形象。

五、樹立特色意識、提高善于取舍強化特色的能力

教育要有特色，才利于形成院校品牌，培養的學生才具備獨特性。但是創立教育特色不是盲目的，而是要真正找到一個定位，切忌貪多求大，要學會適當取舍。

在人才培養目標上，堅持市場需要的策略，尋找職業教育的突破點，培養適應地方需要的應用型人才；在專業學科設置上，從地域特色、文化特色、社會特色出發，培養適應地域文化需要的特色人才。職業教育要努力服務于社會主義現代化建設，培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才；努力滿足城鄉居民對職業教育的多樣化需求，為他們就業、創業和成才創造條件，走職業教育特色化的新型路線。

六、樹立和諧意識、提高誠信友善尊重他人的能力

和諧社會的建立，是每個社會成員的責任。從學院的小環境來看，校園是否和諧，與每個教職員工的行為密切相關，與每個人的切身利益密切相關。

我們要構建一個誠信友愛的校園。誠信友愛是構建和諧校園的道德基礎，人們在彼此信任和相互關愛中感受到做人的價值和尊嚴，體驗到生活的美好和幸福，甚至激發生命的創造力。

我們要構建一個充滿活力的校園。只有營造有利于創新的機制和環境，才能充分調動教師和學生的積極性、創造性，使一切有利于教師、學生和學校進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造行為得到發揮，創造成果得到肯定。

我們要構建一個安定有序的校園。一是組織機制健全、管理完善、秩序良好、教職員工隊伍建設科學合理；二是維護和保持學校各方面利益處于一種協調、平衡的發展態勢。校園為師生提供一個安定有保障的生活環境，更主要是在心理上提供安全與信任的良好氛圍，人與人之間的交往在文明友善的環境中進行，為學院締造一個安全文明的良好環境。

項目來源：北京農業職業學院管理類科研項目《雙語教學質量評價與管理研究》。項目編號：XY-GL-15-38。