論多媒體輔助英語教學的特點

【摘要】多媒體輔助英語教學適應現代化教學的需要，有很多優點。和傳統英語教學相比，更注重以學生為中心的教學理念，使學生能夠充分自主探索，發揮自身的潛能，提高英語教學的效率。

【關鍵詞】多媒體；輔助；英語教學

將多媒體計算機技術應用于教學實踐中順應教學發展要求，有利于教學進步和教學效率的提高。在多媒體技術的輔助下，英語教師在課堂上能夠呈現更多內容豐富、生動形象的場景，對學生語言的輸入和練習有很大的作用。

一、創設情境，生動形象

運用多媒體技術可以將學習內容以影像、文字、音效等方式呈現出來，學生更容易接受和理解。隨著計算機技術的發展進步，一些教學法與之相結合使教學效果和教學理論都得到提升和發展。例如，情景教學法和視聽教學法在多媒體輔助下能夠創設與生活相接近的場景，激發學生學習興趣和積極性。傳統的教學環境下，英語教學顯得單調，學生時常會感到枯燥。而在多媒體輔助下，英語教學不再單調乏味，能調動學生眼、耳、口、手等感官來學習，使學生的注意力能夠長時間集中，保持學習的積極性。另外，利用多媒體英語教師可以在課堂上呈現歐美國家的官方標準語音如，BBC或VOA等。學生在課堂上聽到這些發音后就可以改正以前的錯誤發音，學到標準的發音，提升口語交際能力。

二、培養學習自主性

隨著現代技術的發展，英語的教學已不僅局限在課堂上。多媒體計算機也不只在課堂上使用。教師不僅要能夠自己熟練掌握計算機，還要教會學生如何使用，學會自主學習。學生可以到圖書館根據個人的興趣選擇英語教學軟件。教師也可以根據學生的要求來選擇聽力、閱讀等教學軟件。甚至學生還可以在自己的智能手機上下載自己感興趣的學習軟件就可以隨時隨地學英語，最大程度的維持學生學習的積極性。即使在學習過程中出現錯誤也不會像在課堂上那樣尷尬。學生在練習發音時如果有錯誤就只有計算機知道，因此學生不必擔心由于發音不標準或答案不正確而受到譏笑。這樣學生就能在輕松愉悅的環境中學習，自然沒有心理壓力，能夠提高教學效率。

多媒體技術的發展不僅能在課堂上呈現豐富的教學內容，在課下也能激發學生自主探索學習的熱情。學生可以根據自己的英語水平選擇適合自己的軟件進行學習，整個學習過程由學生自己掌握，成為學習的主體。通過計算機可以有效地進行語言知識練習。通過接觸大量生動的語言材料并通過各種練習題來鞏固記憶。對于一些愛玩游戲的學生，可通過一些用游戲來練習詞匯、語音的軟件學習英語，既能學習英語又能開發智力。能夠吸引學生注意力，提高學習興趣。

多媒體輔助英語教學的另一大優勢是學習者能得到及時的反饋信息。在傳統的課堂上，如果學生回答錯誤，教師并不立即指出并改錯。然而運用多媒體進行人機對話或進行作業練習時，如果出現錯誤計算機就會立即提示，學生進行改正后才能順利進行下一步，在語音訓練中效果更好。一旦有錯誤發音學生可以立即改正，并且計算機不會感到厭煩，學生能夠根據提示音進行規范練習，直到練出標準的發音，這能大力改善學生的口語。

三、以學生為中心

多媒體輔助英語教學體現了以學生為中心的教學理念，在課堂教學活動中英語教師是學生學習英語的幫助者、指導者，為學生的英語學習提供一系列語言學習材料。教會學生學會借助現代化工具進行自主學習。學生根據自己的學習情況自主練習。在課下，學生依靠多媒體設備使自己成為自己的老師，幫助自己學習英語，及時獲得反饋，根據不同階段學習不同的內容，極大程度的滿足了學習過程個性化的要求。而這種個性化是語言教學發展的必然趨勢，學生可以按照自己的興趣來找適合自己的語言材料，遇到問題可以通過網絡向老師或他人請教。改變了傳統的語言學習方式。

多媒體輔助英語教學有很多優勢，歐美國家已普遍使用網上遠程教育且已相當普及。教師在課前的備課到講課時呈現學習材料，從為學生補充學習資料到學業評估考核都離不開計算機的輔助。這種語言教學法能使語言學習以“全浸式”進行，其設計和應用有利于改變我國外語教育教學中課堂教學占絕對主導地位的現狀，充分促進社會化的語言學習，有效提高學生的語言能力，形成“形式與意義并重，學得與習得優勢互補”的英語學習模式。

多媒體輔助英語教學體現以學習者為中心的觀念，能培養學生使用英語的能力和跨文化交際能力的提高。在多媒體輔助下能將英語學習材料生動的呈現給學生，為學習者營造良好的學習環境，這對于缺乏語言環境的外語教學具有重要的應用價值。將會對英語教學產生重大影響。

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作者簡介：王旭郎（1989——），男，漢族，河南南陽市人，碩士研究生，單位：西華師范大學外語學院英語教育專業，研究方向：英語教育。