新課標(biāo)下提高小學(xué)學(xué)困生語(yǔ)文能力的思考

【摘要】當(dāng)前，素質(zhì)教育要求要面向全體學(xué)生，不僅要把優(yōu)等生教育好，更要讓所有的學(xué)生都得到提高。基于新課程改革的背景和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本文展開了一系列研究。本文通過闡述小學(xué)學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的主要問題，通過深入分析，最后提出了提高小學(xué)學(xué)困生語(yǔ)文能力的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；語(yǔ)文能力；學(xué)困生

一、學(xué)困生的相關(guān)概念

顧名思義，本文界定的學(xué)困生概念為智力正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)時(shí)期而穩(wěn)定地達(dá)不到學(xué)校要求的學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)困生則是盡管智力正常，生理機(jī)能健全，但在學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中確有困難的非弱智兒童，部分學(xué)生在聽說讀寫等方面確實(shí)存在缺陷，還有部分學(xué)生受來自心理、家庭、社會(huì)等因素影響，導(dǎo)致智力水平嚴(yán)重下降。與學(xué)習(xí)成績(jī)之間差距逐漸加大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱所要求。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)樹立積極樂觀的學(xué)生觀，平等對(duì)待課堂上每個(gè)學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，深入分析造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的原因，進(jìn)而提出培養(yǎng)語(yǔ)文能力的具體對(duì)策方法。

二、小學(xué)學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的主要問題

1.不良非智力因素

一方面，有些學(xué)生由于自身缺乏自制力，對(duì)自身行為缺乏有效制約。導(dǎo)致注意力不集中，行為拖拉。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果不佳也就在意料之中；另一方面，有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，參與課堂意識(shí)淡薄。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，目的不明確。由此引發(fā)了一系列諸如學(xué)習(xí)缺乏自信心，遇到困難畏縮，缺乏學(xué)習(xí)積極向上的動(dòng)力等等問題。更有甚者，導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的出現(xiàn)，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中面臨較為嚴(yán)峻問題。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，較積極面對(duì)學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)主要是在課堂上完成，然而課堂教學(xué)時(shí)間都是有限的。因此，良好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。調(diào)查研究表明，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的學(xué)困生，他們之所以學(xué)習(xí)效果不理想，除了智力因素影響外，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)非常重要因素。

3.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能匱乏

學(xué)困生除了受客觀因素影響外，自身主觀因素影響也很重要。他們自身知識(shí)量不足和知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，造成對(duì)新學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)理解程度不夠。由于語(yǔ)文課程是一門講究理論聯(lián)系實(shí)際的課程，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和應(yīng)用能力要求較高。而小學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力方面，缺乏探究問題的精神，更不用談學(xué)以致用等問題，碰到問題不能分析問題也不能解決問題的。同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)參與度不大，造成小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一系列難題。

三、提高小學(xué)學(xué)困生語(yǔ)文能力的對(duì)策建議

1.教育部門和學(xué)校要樹立以人為本的教育理念

教育部門和學(xué)校要樹立以人為本的教育理念，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育引導(dǎo)到教育教學(xué)實(shí)踐中來。在具體執(zhí)行上，充分考慮教師和學(xué)生兩大群體特征。在教師方面，教育部門和學(xué)校著眼于培養(yǎng)語(yǔ)文教師對(duì)新課改的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，可以開展各級(jí)各類師資培訓(xùn)、聽課、座談會(huì)等形式引導(dǎo)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，深入理解新課改。在學(xué)生方面，開展多樣形式的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)困生身心健康發(fā)展。比如廣泛開展各種文體活動(dòng)、科技小制作、圖書閱覽、優(yōu)秀愛國(guó)影片展映和各類比賽等。對(duì)于學(xué)困生而言，利用課余時(shí)間參與各種課外活動(dòng)，為學(xué)困生提供展示自我的平臺(tái)，豐富了其課外生活。同時(shí)，極大調(diào)動(dòng)了語(yǔ)文學(xué)困生積極性，較大激發(fā)他們熱情，一定程度上還促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。

2.家長(zhǎng)要更新觀念和改進(jìn)教育方法

（一）提高自身的文化素質(zhì)

作為子女的第一任教師，家長(zhǎng)有責(zé)任有義務(wù)為子女的發(fā)展努力提高自身的文化水平，落實(shí)家庭優(yōu)秀的教育理念和方法。例如可以利用家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)經(jīng)常與老師聯(lián)系溝通，了解學(xué)困生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)與教師雙向互動(dòng)。

（二）營(yíng)造和諧的家庭氛圍

第一，良好的生活環(huán)境。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活場(chǎng)環(huán)境，如果家長(zhǎng)不太注意環(huán)境布置，不講求清潔衛(wèi)生，屋內(nèi)陳設(shè)雜亂無章，這樣的環(huán)境是不利于孩子的身心健康的。

第二，良好的作息時(shí)間和生活習(xí)慣。小學(xué)學(xué)困生大多不能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。有些家長(zhǎng)忙于工作，有些忙于整天打麻將和揮霍時(shí)間。以上種種，都對(duì)孩子的心理會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為合格的家長(zhǎng)而言，對(duì)于孩子而言，其最大職責(zé)在于給孩子樹立榜樣，幫助孩子制定作息時(shí)間，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

第三，注重言傳身教。為了營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)要以自己行為帶動(dòng)孩子，幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)內(nèi)容輔導(dǎo)。當(dāng)然，還要注意學(xué)習(xí)時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)效果的研究。

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作者簡(jiǎn)介：康云（1969-），女（漢），內(nèi)蒙古包頭市土右旗人，專科，研究方向：教育教學(xué)。