高職英語教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向的實施

畢晴

【摘要】職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的宗旨就是確保高就業(yè)率，也是職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)。以就業(yè)率為學(xué)校根本發(fā)展目標(biāo)，不斷深化教育變革，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，這些人才不但懂得英語，還具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)。基于此，本文對高職英語教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向的實施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語 以就業(yè)為導(dǎo)向 實施

伴隨著時代的進(jìn)步，不同層次的英語人才越來越受到各行各業(yè)的喜愛，要求具有一定英語水平的崗位越來越多。經(jīng)過開設(shè)英語課堂，能夠使學(xué)生掌握一定的英語基本功，可以在實際工作中運用英語口語來表達(dá)，可以翻閱英文刊物或者是閱讀英語小說，儀器、設(shè)備上面的英語說明可以翻譯成漢語，同時能夠使用英語來處理一些英文文件。

一、轉(zhuǎn)變高職英語教育理念，使其符合就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在高職英語教學(xué)過程中，一定要注重轉(zhuǎn)變高職英語教育理念，提升教師對職業(yè)教育就業(yè)的認(rèn)知程度，樹立具有高職特點的教學(xué)觀、人才觀。注重提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，將培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才放在教育首位，明確英語教學(xué)改革的核心理念，在英語教學(xué)的整個環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行好這一教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中都要有所體現(xiàn)。高職學(xué)生實際水平偏低，教師組織教學(xué)的時候一定是簡便，逐層遞進(jìn)，只有學(xué)生樂于接受，他們的學(xué)習(xí)興趣才能得到培養(yǎng)，他們才能掌握更多的語言知識，才能實現(xiàn)質(zhì)的跨越，方能使學(xué)生的英語綜合能力得到較好的提高。要想處理好英語教學(xué)就要協(xié)調(diào)好兩種情況，第一種情況，處理好技能和知識兩者之間的關(guān)系，在教學(xué)的時候，能力培養(yǎng)是最主要的，不但要注重語言教授，還要注重學(xué)生技能培養(yǎng)，使知識傳授為能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)；第二種情況，將教與學(xué)之間的關(guān)系處理好，教師在教學(xué)的時候，一定要多關(guān)心學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生將不良的學(xué)習(xí)心理克服掉，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性帶動起來，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)就業(yè)意識和能力

為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)能力，高職院校一是要加大對公共英語教學(xué)環(huán)境的投入，建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)平臺，優(yōu)化各種教學(xué)資源，促進(jìn)公共英語教學(xué)形成更加真實立體的職場語言環(huán)境。條件較好的高職院校可以聘請專業(yè)的外籍英語教師來進(jìn)行授課，借助他們特殊的身份進(jìn)行英語教育，在真實的氣氛里實現(xiàn)英語教學(xué)，將理論和實際有機(jī)的融合在一起，真正的實現(xiàn)學(xué)以致用。二是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧學(xué)和真學(xué)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，讓學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位以后可以具有比較協(xié)調(diào)的適應(yīng)能力。三是教師在教學(xué)的過程中，做好英語就業(yè)求職技巧和心理健康的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生書寫正確的英文簡歷，使用流利的英語去表達(dá)，懂得一定的英語社交禮儀。同時為學(xué)生所創(chuàng)建的語境或者話題要更加靈活，將語境的設(shè)計與學(xué)生的生活相貼近。比如選擇類似于情人節(jié)（Saint Valentine' s Day）或者圣誕節(jié)（ChristmasDay）這樣的節(jié)日，因為學(xué)生比較熟悉和感興趣的。教師可以根據(jù)這兩個節(jié)日的發(fā)展以及有關(guān)歷史設(shè)置話題，讓更多的學(xué)生得到開口交流英語的機(jī)會，從而提高就業(yè)能力。

三、以職業(yè)能力為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，編寫高職英語教材

高職教育和普通教育的本質(zhì)區(qū)別就是職業(yè)性，高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和實用性，主要體現(xiàn)在高職院校學(xué)生畢業(yè)后需要具有符合崗位要求的英語表達(dá)能力。高職教育在選擇教材的時候，依據(jù)社會對英語的需求情況進(jìn)行有選擇性的使用教材，真正的實現(xiàn)高職教育專業(yè)對口。比如，生物技術(shù)專業(yè)和文秘專業(yè)的學(xué)生在選擇教材的時候就會有所不同，生物技術(shù)專業(yè)要求具有能夠翻譯專業(yè)術(shù)語的能力，而文秘專業(yè)則比較注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。所以，高職院校的公共英語課要選擇的課程體系就是“基礎(chǔ)知識+專業(yè)模塊”的形式。基礎(chǔ)知識需要用一段時間來對最基礎(chǔ)的詞匯和語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)模塊注重對專業(yè)術(shù)語等的教學(xué)。高職院校在編寫英語教材的時候，一定要結(jié)合學(xué)校的特點，將職業(yè)能力培養(yǎng)放在核心位置，以就業(yè)為根本導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。

四、建立健全高職英語教學(xué)考評制度

要想保證高職英語教學(xué)取得較好的成績，就要采取科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價方法，高職英語教學(xué)評價主要包括三個部分，即測試評價、課外評價以及課堂評價。測試評價是指學(xué)期結(jié)束和學(xué)期中間進(jìn)行的考試成績評價，這些考試要以職業(yè)任務(wù)、職業(yè)情境和職業(yè)過程為依托，將口試和筆試的比例劃分好，學(xué)生要當(dāng)場完成口語表達(dá)和英文答題，測試評價占總評的50%。課外評價是指學(xué)生參加一些英語課外活動，比如演講比賽、書寫大賽等，課外評價占總評價的30%。課堂評價是指對學(xué)生在課上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，比如學(xué)生聽講情況、發(fā)言情況、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等，課堂評價占總評價的20%。評價體系作為教學(xué)工作中的一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它起著教育、導(dǎo)向和發(fā)展功能，不僅能使教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，要想改革高職英語教學(xué)的方式和方法就需要廣大教師的積極參與，最成功的改革就是具有一定目的性的改革，一定要銘記“就業(yè)為指導(dǎo)”“職業(yè)性”是高職英語教學(xué)的宗旨，認(rèn)真貫徹執(zhí)行高職教育改革的觀念，這樣高職英語教學(xué)才能朝著更高、更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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