淺談多媒體信息技術與初中英語的整合

賈媛

摘 要：隨著教育事業的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。多媒體具有圖，文，聲，像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象，直觀。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學習環境下，多媒體的應用無疑為學生創造了最佳的外語學習環境，更能激發學生學習興趣，優化課堂教學，培養學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。

關鍵詞：多媒體；英語教學；結合

英語教學要求學生聽說讀寫能力全面發展，而聽說能力的訓練尤其離不開現代教育多媒體，多媒體教學便是計算機應用與教育領域相結合的產物，它作為一種全新的現代化的教學手段，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。把網絡引人輔助英語教學，是英語教學發展的趨勢和必然。英語作為國際性的交際語言，熟練運用是非常重要的。英語課堂教學如果單純圍繞教材展開教學信息，在有限的課堂時間里僅僅要求學生完成聽、說、讀、寫各方面的訓練題是遠遠不夠的，而網絡輔助教學作為課堂教學的延伸和補充，不僅可以擴大學生的知識面，而且能極大地提高學生學習英語的興趣，激發他們的求知欲望。

一、借助多媒體對教科書進行有效補充

在英語教學當中，筆者認為最缺乏的是教學資料。對于教師們來說，工作量比較大，我們不可能把所有的時間和精力都投人到為學生整理出新材料中去。那么，因特網便成了有效的助手。因特網每天每時都有豐富的教學資源供我們使用，有些是沒經過處理的真實資料，也有經過處理，適合不同水平的學習者的資源，還有許多現成的教案練習題供我們下載。除了能下載文字，還能下載聲音、圖像和活動畫面。比如：仁愛教育網等網站，教師可從上面下載一些優秀教案，教案分為初級、中級、高級三個教學等級。教師可針對不同水平的學生進行不同的教育，幫助學生了解社會、了解世界，從中獲取更多的知識.還可以下載一些新聞、英語文章，用這些來精心編排的教學計劃。包括教學目的，教學難點、重點，教學節數、詞匯盆、課后練習、教學評價、輔導材料和其他教學資源等。如果對這摘文章感興趣，可點擊標題。閱讀時，若遇到新單詞，可以直接用鼠標點擊該詞，即得到該詞的愈義。多媒體能加大課堂信息容最，為學生增加更多的語盲實踐機會，使課堂內容更加充實。例如：在做句型替換練習教學時，可以利用網絡，找到數量可觀的教學索材并運到句型替換練習中，鞏固對新授句型的掌握，同時擴展學生知識面和視野的效果。教師在課堂上可利用因特網，查閱各種資料、文獻，提高學生的聽說、讀寫的能力，使學生們的英語水平有一定程度的提高。

二、借助多媒體讓學生全方位體驗英語

英語教學的特點之一，是使學生盡可能多地從不同渠道以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體臉語言和運用。網絡上的信息是實際生活中語言的真實反映，使學生能學到最新和最真實的語言，能更好地與他人交流和溝通，幫組學生語言學習和語言運用的結合。使學生最大限度和最大范圍地接觸到實際運用中的英語。有效運用多媒體教學能克服傳統教學的某些弊端。使抽象、枯操的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可感內容，成為英語教學的發展趨勢，不但增強了習英語的興趣，還可以為學生提供直觀形象的聽學現場實景，幫組學生理解、記憶并矯正發音錯誤。網絡的智能化成為醫治中國學生“啞巴英語”通病的良藥，突破了“課堂作筆記和課外復習筆記、寫作業”的目模式，激勵學生在課外把英語作為一種娛樂和交流工具，激發學生的學習興趣，充分調動其學習的積極性和主動性。如網絡上有各種形式的練習內容；另外還有一些能力加游戲的內容，學生只要通過手中的鼠標就能輕松地做出，既輕松又有意思。因特網上的內容十分豐富，形式多樣化，尤其是圖片、聲音、活動的畫面，幾乎能吸引所有學生的注意力。使以前好玩、好動，不好好學習的學生有了很大的改變，使他們由厭學變得好學。利用因特網能激發學生創新潛能，學生們能由淺人深地不斷地發現問題，培養學生的創新意識。比如在教學生們介詞 on、under、behind 的時候，我在網上下載了一只貓，使貓成為一個能動的畫面，讓小貓跳在桌子上學習 on，桌子下學習 under，桌子后學習 behind，通過利用活動的畫面教學，使學生們記憶深刻。幾乎每個學生都能牢牢記住這幾個介詞。

三、借助多媒體進行分層次教學

因材施教、個性化教學，對不同的學生進行不同的教育，是我們不斷追求的一種教學狀態。但在我們傳統的班級教授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學、差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生，但因特網提供的豐富信息可以對學生的可能差異實施較大面積的覆蓋，從而實現對個性化比較全面的關照。由于網絡信息資源覆蓋面廣，搜索過程也相對獨立，有利于學生在學習的過程中形成自己獨立的見解。網絡上的各種媒體資源以及專門為英語服務的網絡，為各層次的英語教學提供了豐富的內：教師可以根據學生的能力和水平選擇材料，學生也可以在課外選擇適合自己的程度進行學習，同時檢驗自己學習成果。如每次布置課后英語寫作后，有條件的學生利用因特網查尋有關資料，學生們根據自己的實際情況，英語水平的高低，各自選擇自己的網站。等我批改以后，發現學生們的寫作能力有了很大的提高，因特網的有效利用拓寬了他們的知識面，所以寫的文章比較好。

四、借助多媒體優勢培養學生主體意識

傳統的教學模式是不論學生的學習程度和習慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進度和要求進行教學，由于教師在教學中既要照顧課堂教學的整體性又要注意其連貫性，學生的個別差異和要求則難以保證，初中學生自入學以來，小學的學習生活習慣的影響很難去除和改變，被動接受知識、被動學習，學習效率低下，而多媒體教學設備為學生的自主學習提供了獨特的優勢。教師在教學中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學生創設逼真的語言學習情境，有效地激發他們的學習興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調動他們的主觀能動性。學生在學習過程中，就能自發地去發現學習中的機會，主動探求新的知識運用，自覺利用盡可能的一切資源來自主學習。使他們的學習過程由于有了更多的自主的選擇而得到優化，學習效率也隨之得以提高。

大量的實踐證明，多媒體網絡在教學中的運用為我們的教學工作輸入了新鮮的血液，充分體現了以學為中心的特征，充分賦予學生自主學習的空間，為教育開辟了新的方法和道路。