農林類職業院校教學質量保障體系的構建

孫步峰　馬海軍　李小娟

農林類職業院校教學質量保障體系的構建，必須要更新教育教學觀念，優化結構、推進內涵式發展。農林類職業院校教學質量保障體系應構建媒體、學生、家長、政府、社會、學術界、市場及用人單位多元主體參與的監督和評價體系；結合區域和學校的實際情況，改革創新教學質量保障模式，通過對教學質量保障關鍵點的監控和運行數據的分析，動態提升教學質量保障。堅持以提高質量為核心，應用現代信息技術和互聯網+移動智能設備等方法和手段來總結和推廣農林類職業院校教學質量保障體系的現代模式。

農林類職業學校教學質量保障體系農林類職業教育是為從事農林方面的企事業單位輸送人才和服務的，目前已經形成了多層次、多類型、多樣化的具有中國特色的農林類高素質技能型專門人才的培養體系。寧夏葡萄酒與防沙治沙職業技術學院基于立德樹人、全面發展、系統培養、多樣成才的原則上，采用產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的“1.5+3個0.5”人才培養模式，逐步形成了具有本院特色的“主輔結合”的教學質量保障體系，即“內部保障為主，外部評估為輔”的教學質量保障體系。

一、農林類新建職業院校教學質量保障體系的現狀

就目前來說，我國農林類職業院校教學質量保障體系的現狀并不樂觀，存在很多問題。存在的問題主要在宏觀導向力度不夠，師資力量不足，教學管理制度不健全，教學質量監控體系薄弱，生源質量下降，教學資源建設滯后，教學管理不嚴，對學生的技能重視不夠，忽視師資隊伍建設、課程建設和教材建設；……