教育信息化背景下中學生信息素養的培養

李莉蘭

信息技術是推動人類社會發展的巨大動力，尤其在互聯網信息化時代，信息素養是學生必備的素質之一。從教育信息化及信息素養的內涵出發，針對性地探討了教育信息化背景下中學生信息素養的培養策略。

一、緒論

隨著社會的發展、科技的進步，人類已經從互聯網時代邁進信息化時代。在此時代背景之下，教育的理念、環境都發生了很大變化：教學理念——提倡“人文教育，以人為本”，注重學生個人和個性的發展；教育環境——以計算機、多媒體、網絡通訊等為基礎的現代化信息技術在各學科教學中已經全面應用，并且在不斷升級、更新，如云計算、大數據等技術也在研究、嘗試，正在逐步融入。在相同的教育理念和環境中，學生的個人信息素養正在成為新的核心競爭力。因為，在未來社會中，學生能否成為符合并適應社會發展需要的合格人才，在很大程度上將取決于自身的信息素養，即利用信息進行自主學習、自我教育、完善自我的能力。換言之，在信息化時代，擁有充裕的信息而不會有效地加以利用，長期使自己的知識和見識處于靜止水平狀態，這樣的人將會被社會所淘汰。中學生處于人格形成時期，在此階段培養他們的信息素養，對其終身學習和發展尤為重要。

二、教育信息化及信息素養的內涵

（一）教育信息化。“信息化”是指從物質生產占主導地位的社會向信息產業占主導地位的社會發展的過程。根據信息化的定義可知，教育信息化是指由“黑板-粉筆式”的傳統教學轉向以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息教育。可以說，教育信息化是信息時代的必然產物，是信息化帶給教育的一次強力沖擊和深度改革。教育信息化的內容大概包含兩個方面：①信息技術在教育手段上的運用；②以培養信息化人才為教育目的。

（二）信息素養。信息素養（Information Literacy）是一個發展變化的概念，美國信息產業協會主席保羅·車科斯基（Paul Zurkowski）最早將其定義為“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”。美國圖書館學會（American Library Association，ALA）后來將其細化為“能夠判斷什么時候需要信息”“懂得如何去獲取信息”和“知道如何去評價和有效利用所需的信息”三個方面。時至今日，信息素養指在信息社會中從各種信息資源中獲取、評價、選擇、處理、加工、利用信息的綜合能力。完整的信息素養包括信息意識、信息倫理道德和信息能力三個方面。

三、教育信息化背景下中學生信息素養的培養策略

（一）營造信息化環境培養學生的信息意識。信息意識是學生適應信息化社會發展的關鍵，強烈的信息意識能夠激發學生對信息需求的欲望，并對信息保持敏銳的洞察力和感受力。要培養學生強烈的信息意識，首先，要讓學生明白信息的重要性。從古代的烽火臺、八百里急報、飛鴿傳書，到近代的電報、電話、BP機，再到現代的手機、計算機、互聯網，以及e-mail、MSN、QQ、微博、微信等個人客戶端，都昭示著信息在人類發展歷史中的重要性，人類的發展和進步其實就是一部信息傳播發展的簡史，而且信息傳播的速度決定著人類社會發展的速度；其次，意識的培養需要潛移默化，逐漸滲透。課堂上盡量多運用多媒體進行教學，課下通過構建網絡校園搭建學生自主學習網絡平臺，上傳與學科教學內容相關的自學課程和知識資源，設置課外練習習題庫，平時對學生進行信息化管理，與教師的課下交流應多利用個人網絡客戶端。如此，通過信息硬、軟件的建設，使其感覺生活、學習于信息當中，而且信息可以幫助他們解決學習中遇到的問題，并可以提供自己的學習能力，從而最終形成強烈的信息意識。

（二）通過信息化教學提高學生的信息能力。首先，搭建信息化教學環境。教育信息化和信息化教學離不開信息化環境的建設，建設的內容包括網絡架設、計算機配備、局域網組建、多媒體教室搭建等硬件設施，以及承載教育信息資源的軟件建設，如教學所用視頻、MP3等信息資料的收集和整理，課件的設計和制作，信息化教學規范和考核標準的制定與出臺，及信息化所需的電腦軟件和手機App的安裝等。通過軟、硬件的結合，打破傳統“粉筆+黑板”的教學模式，營造出動態化、形象化、結構化、系列化的信息化教學環境。其次，建立信息化教師隊伍。傳統教學中，教師的授課內容僅限于書本和課程，將考試作為唯一的目標，將升學作為最終的目的，使學生“只見樹木不見森林”。在信息化教學中，作為學生學習和生活的“傳道、授業、解惑者”，教師自身首先必須與時俱進，轉換教育理念，以“促進學生的終身發展”為己任，將“培養和提高學生的信息素養”當作教學的重點和內涵，使學生既見“樹木”又見“森林”。在轉變理念的基礎上，其次，教師應該學會并熟練操作現代化教學設備，并且能夠根據不同的教學內容、目標恰當地選擇教學方法和信息化設備。環境的感染和教師的引導勢必會導向學生的學習方式和特點，以迎合信息化教學，并在此過程中逐漸增強自身的信息能力。

四、結論

教育信息化背景下，培養和提高中學生信息素養的目的有二：①使學生養成自身特有的個性化自主學習方式；②使課堂教學呈現網絡化、開放式的特征。眾所周知，21世紀是一個信息爆炸的時代，全球成為一個網絡資源整體，教育亦沒有了時空的界限。在此時培養學生的信息素養，有助于他們運用個性化的自主學習方式，從開放、浩瀚的互聯網學習資源中輕易而舉地、有選擇性地汲取適合自身發展和知識結構的“養分”，讓學習更加高效和充分。值得注意的是，網絡是一把“雙刃劍”，不單有“正能量”信息，也充斥著各種糟粕。在提高學生信息意識和能力的同時，教師應加強對他們進行正確信息倫理道德的引導和培養。

參考文獻：

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