PBL教學法在專科藥物化學教學中的探索與應用

李亞　巍昌盛　梁承　武金瑛

《藥物化學》課程具有很強的理論性和實踐性，專科生由于基礎知識薄弱、學習專業課程時間較短、實踐技能掌握的不夠扎實等一系列問題，普遍反映藥物化學難學。因此，在藥物化學專科理論教學中，采用PBL教學法，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的學習興趣，加深對藥物的結構、理化性質及用途的理解和記憶。

PBL教學法藥物化學應用基于問題的學習方法，簡稱PBL（problem-based learning）教學法，是一種綜合各方面協作和學生自學能力，以問題為基礎的新型教學方法，其教學內涵是“以問題為導向，以學生為中心”，倡導讓學生通過自學、研究、討論和合作來解決問題，通過這一過程培養學生自主學習能力，幫助他們理解、掌握、、鞏固知識，發展學生的綜合思考能力和科研思維能力，在我國藥學高等教育中也越來越受到關注。

藥物化學（medicinal chemistry）是高等院校藥學類專業的必修課，也是一門重要的專業課，在整個藥學教育體系中具有十分重要的作用和地位。專科藥物化學的教學目的在于培養學生具備專科藥學專門人才所必須的藥物化學基本理論、基本知識和基本技能，形成良好的職業素養。由于這門課程以無機化學、有機化學、分析化學、生物化學等課程為基礎，所涉及的藥物具有分子量較大、結構多樣、理化性質各異等特點，學習難度較大。要想真正理解、學好藥物化學，來，使得專科生在學習藥物化學時普遍失去信心，逐漸產生逃避、抗拒心理，同樣，天然藥物化學的實驗課也非常重要，它對于培養學生實踐技能、發揮學生的主觀能動性、培養思維能力和解決問題的能力很有幫助。……