淺析中學生物高效教學的有效策略

林秀云

教學使學校工作的核心，是教師的主要工作認為。在教學活動中，課堂教學占據重要地位，與學生的學習、發展、成長緊密相關。教學工作有無效益主要是看教學工作是否促進了學生進步或發展，高效教學是相對于低效教學而言的，其實質是在規定的教學時間內，完成教學任務。高效教學要求教師確保課堂教學的有效，學生能夠當堂掌握相關知識點。生物是中學一門重要的學科，提高生物教學有效性是課程改革的要求。

一、立足教材，精心備課

在教師教學工作中，備課是一個重要的環節，一定程度上，備課是課堂教學成敗的關鍵，是影響課堂教學效果的決定性因素。備課不是一項簡單的活動，其對教師有特別要求。首先，教師應立足教材，對本單元的教學目標做到了然于心。其次，應閱讀并深究教材。再次，要根據學生實際學習情況確定教學目標，選擇合適的教學方法。在備課中，教師要巧妙進行教學設計，最好能做到開端引趣，即課堂一開始就能夠吸引學生注意力，調動學生的學習積極性。備課立足教材，并不是局限于教材，相反，它要求教師擁有開闊的眼界，注意教材知識與實際生活的融會貫通，充分利用生活中的教學資源。以生物知識“基因”為例，教師在備課時可以將生活中的影片與所講知識聯系起來，如科幻影片《生化危機》。學生們對電影都比較感興趣，將影片與生活知識聯系起來，就能夠迅速吸引學生的注意力。然后教師可以讓學生就影片中表現出的基因知識發表看法，這樣就可以有效調動學生的學習積極性。

二、活用生物教學語言

一般課堂教學語言和生物學語言有機結合在一起就構成了生物教學語言。前者貫穿整個課堂教學活動之中，是有指令、過度、提問、銜接等具體作用的語言，而后者主要涉及生物學方面的具體專業性術語和概念。生物教學語言為生物學語言服務，從方方面面體現了它的藝術性和教育性。缺乏生物學語言的教學毫無專業性和技術含量，而沒有一般教學語言的課堂和僵化陳舊照本宣科的填鴨式教學無異。

在生物高效教學過程中，要想順利完成教學任務，充當其沖的一點就是要做到生物學語言要精準嚴謹，有關的概念和措辭不能按照個人心意隨意更換，不能即興胡說，要嚴格遵照學科術語的嚴謹精確，所述詞語和概念不能含糊其辭。教師在講解過程中對有關專業概念的講述必須按照所規定的進行，不能進行自創性地講解而將專業術語與日常語言相混淆，造成在教學過程中習慣用語隨處可見，而專業術語卻寥寥無幾或漏洞百出。

除了生物學語言的精準應用，有趣的教學語言也能使整個課堂顯得妙趣橫生從而激發學生探求生物知識的動力。有趣生動形象的教學語言可以把艱澀難懂抽象的生物學知識轉換為日常生活中即可見到的情境，以此來幫助學生理解記憶，把“種瓜得瓜，種豆得豆”這樣的生活俚語用來比喻遺傳現象，恰如其分地使遺傳現象得到了通俗易懂的解釋，變得更加便于理解。其他諸如“一母生九子，連母十個樣”這樣的語句則恰到好處地體現了變異現象，使得整個課堂不再像以往那樣毫無生趣、抽象難懂，而是變得更加生動形象，利于學習。

三、生物學知識生活化

讓生活實踐參與課堂教學，把課堂知識融入生活。生物學知識的生活化，就是要求教師在進行生物學教學時要把日常生活中常見的情境帶入課堂，以此來幫助學生理解生物學知識，使得生物學知識不再像以往那樣僵化刻板、艱澀難懂。學生在生活中積累的許多生活經驗也都在生物課堂之上與生物學知識融為一體，兩者的結合生活藝術化，使知識靈活化形象化。許多學生在課堂上并不能理解老師所講授的生物學知識，然而一旦將所授知識與他所經歷的生活經驗相結合，就會想化學試劑一樣產生奇妙的反映，理論知識在現實生活中得到了驗證，從而使知識得到進一步升華，成為學生在日后生活時不可估量的珍寶。

四、注意學科聯系，融會貫通

在進行生物教學時，我們要明白所有自然學科在本質上都是相通的，每個學科都與其他學科有著廣泛而密不可分的聯系。學習這些學科知識目的就是要學有所長，能夠把知識轉化為自己的能量，能夠把所有學科融會貫通地來進行記憶吸收。諸如生物學的學習離不開英語學科一樣，在學習r菌和s菌時我們需要運用英語詞匯rough和smooth來對生物上的菌落特征進行記憶以此來區分兩者。像這樣的學科聯合，更有利于教學和學生的學習，使整個教學過程和學習都變得高效化。

五、結語

生物教學過程中，如何使教學實現高效化是中學生物教學過程中必須予以關注的問題。在了解中學教學特點和教學對象的基礎上，我們要本著科學、謹慎、嚴謹的態度來探尋最佳的教學方式，以此來幫助學生實現高效化學習，也使得整個中學生物教學在教學上實現高效化、高品質。中學生物教學要把專業性與趣味性相結合，從各方面最大限度地激發學生學習興趣和動力，讓學生主動參與到整個教學中來，充分認識到教學實踐中學生主體地位的重要性，極盡全力去實現中學生物教學的高效化。

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