農村初中語文教學的幾點困惑與思考

王玉秋

新一輪課改要求充分發揮學生的主體作用，作為語文學科卻在新課改的過程中由于客觀條件的制約，產生了許多問題。學生學習的主動性不夠、閱讀量少、知識面窄、缺乏自我表達的興趣和能力等，引發了許多農村語文教師的困惑與思考，如何走出農村語文教學的困境，成為了重要的問題。

農村初中語文教學新課改困惑思考本人多年從事初中語文教學工作，在長期的語文教學工作中，面對當前的新課改以及學生中出現的一些問題，形成了很多困惑。總結起來有以下幾點。

困惑一：面對新課改，課堂互動該怎么辦

形式多樣的課堂活動，確實讓學生耳目一新、熱情高漲。但是，在課堂上真正參與課堂教學互動的只是少部分個性張揚、語言表達能力較強的學生，還有部分學生始終游離于教學活動之外。逐漸形成了一部分學、一部分看、一部分在玩的現象。而且，這種現象隨著時間的推移似乎越來越嚴重。

困惑二：面對農村學生，閱讀空間該如何拓展

閱讀能力提高帶來的影響就是學生的閱讀空間將會更加廣闊。因為從某種意義上講，學生的閱讀能力與其所需求的閱讀信息是成正比的。因此，在新課程實施的過程中，農村初中非常有限的閱讀條件和相對閉塞的信息渠道已嚴重制約了學生閱讀能力的發展。我們學校缺少城市學校所具有的閱讀資源，學生回到家也沒有相應的閱讀興趣，家長從自身的知識素質上也沒有讓孩子閱讀的意識。……