初中生物復習教學中對學生的思維訓練

楊麗芹

在初中教育教學階段，復習教學常常被認為是將之前學過的知識進行簡單重復的復習即可，因此，在復習教學階段，學生的學習積極性和主動性難以提高。結合初中日常生物教學的實際經驗，對于復習教學中如何積極發揮和訓練學生思維進行深入的研究和分析，讓學生在掌握生物知識的基礎上，學習高效的復習方法以滿足素質教育的需要。

復習教學初中生物思維訓練初中生物老師要利用好為數不多的時間，高效的對初中生物知識進行學習和復習，從而產生良好的教學成果。現代化的教學要在學生理解和掌握知識的基礎上，發散學生思維，進一步使學生全面發展。在教學活動中，對學生思維進行有效地訓練，有利于健全和發展學生的思維方式。下面以“生態系統”這節課為例，在初中生物復習教學中，對學生的思維訓練進行深入探究.

一、精心設置新的問題情境

對于知識的復習教學，其內容都是之前學過的，有些學生也認為自己已經掌握，學習積極性不高；部分老師也為了節省教學時間，采用簡單重復的方式將復習要點給學生再灌輸一遍，復習效果可想而知。因此，在復習教學過程中，教師要精心設置新的問題情境，滿足學生的好奇心，從而達到理想的復習效果。在對“生態系統”這節課進行復習時，初中生物教師可以借助多媒體技術，設置新的情景。利用課件給學生展示“池塘生態系統”，在課件中穿插圖片、文字、動畫以及背景音樂，讓學生充分感受知識，活躍學生的思維能力。……