農村中學英語課堂評價策略

王遠光

縱觀我國目前的中小學英語教學，有一個非常突出的共性問題：英語教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，然而，我們的學生應用英語的能力卻沒有得到應有的發展，“高耗低效，缺乏策略”，已成為教與學中的突出問題。解決這一問題的關鍵就是要理論和實踐相結合，努力形成英語高效課堂的策略體系，用于指導學生高效學習英語，最終達到英語教學效果的最優化。

英語教學課堂評價策略課堂評價是指任課教師在課堂教學中，對學生的學習態度、學習過程與學習成果的評價。教育的最大魅力就是讓每個學生擁有希望，希望是孩子走向成功的動力。教育的秘密就在于如何評價學生。評價即情感激勵，即關心及幫助，教師要具備呵護學生“靈感”火花的心境和能力，懂得寬容與賞識學生，能把快樂帶給學生。英語教學中的課堂評價是英語課堂教學的有機組成部分，是重要的教學手段之一，課堂評價伴隨課堂教學的全過程。

一、課堂教學評價的基本理念和原則

（1）評價要體現以學生為本的理念，立足于學生的長遠發展，讓學生真正參與到教學和課堂評價中來，強調學生是學習的主體，充分發揮學生的主人翁精神。（2）評價要與教學目標相統一，突出語言應用的能力。（3）形成性評價和終結性評價相結合，主要目的是實現評價的多元性、多樣性與可選擇性，讓評價體現人文關懷，全面地、及時地評價學生的發展與進步。（4）評價要體現可操作性的原則，項目設計要便于資料的收集、整理和分析；……