淺析當好高職院校“汽車維修與檢測”專業(yè)課教師

摘 要：淺析了高職院校汽車維修與檢測專業(yè)的任課教師對教學的影響。當今社會，人們普遍認識到高等職業(yè)教育是國家經(jīng)濟發(fā)展必不可少的助推器，那么我們作為高職院校汽車專業(yè)的教師。如何使學生的知識，技能得到很好的提高，筆者通過學習總結得出一點體會，僅供同行們商榷。

關鍵詞：當好高職；汽車；專業(yè)教師

人的一生要接受家庭教育，學校教育，社會教育。而學校教育在人的一生教育中又是占主要的。學校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，按照學生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行一種有目的，有計劃，有組織地傳授知識和技能，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的思想品德，形成一定世界觀的系統(tǒng)活動，這種活動使學生得到健康的成長，成為對社會有用之人。

人的智力，技能和各種生產(chǎn)知識只能靠教育和實踐才能獲得，那么，作為一名專業(yè)老師必須具備較多的道德修養(yǎng)及文化物質文明修養(yǎng)，成為學校精神文明建設的表率。

一、育人先育己

厚德載物，厚學養(yǎng)德，因為身教重于言教。老師的道德風貌治學精神，舉止談吐，乃至衣帽服飾，每時每刻都在感染熏陶和影響著每一個學生，對學生起著潛移默化的作用，所以每個老師隨時隨地都要注意自己的一言一行，切實做到以身作則，為人師表。

二、鉆研業(yè)務，勤學苦練

專業(yè)課老師要勝任自己的工作，必須有廣博而深厚的專業(yè)知識，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水，甚至一缸水。尤其是現(xiàn)代汽車技術的不斷更新，專業(yè)課老師只有勤奮學習，不斷豐富自己的知識，努力實踐，使自己的教學工作富有創(chuàng)造性。要了解自己所教課程在教學計劃中的地位和作用。明確目標，吃透教材，分清重點，難點，備好課。結合學生實際進行施教，在教學的過程中，老師必須要跟學生互動，帶著問題進行講解。語言表達清楚，生動活潑，以保證教學質量。同時應循序以下原則：動機性原則。科學性與思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際的原則。啟發(fā)性原則，直觀性原則，因材施教與統(tǒng)一要求相結合的原則，循序漸進的原則，鞏固性原則，要求學生知道的，做到的專業(yè)知識，專業(yè)課老師必須先要知道，先要做到。比如首先要讓學生明白汽車制造工藝基礎，汽車的基本構造，汽車的分類以及名詞術語。在每一門專業(yè)課每一章的教學過程中，要讓學生掌握汽車每個總成部件的工作原理及作用，掌握汽車部件的裝配關系，部件幾何形狀，該車型的技術參數(shù)，在條件允許的情況下，在教學的過程中，采用當今世界上最成功的職業(yè)教育模式之一，被德國譽為戰(zhàn)后經(jīng)濟騰飛秘密武器的“雙元制”教學模式。要求學生會檢測車輛哪些零件已達到極限，不論繼續(xù)使用，而有些零件通過檢測可以繼續(xù)使用，聽到異響聲知道故障在什么部位，是什么原因引起的，要求學生會使用萬用表及汽車故障診斷設備。要求學生在汽車這個專業(yè)學三門，會兩門，精一門。這樣學生畢業(yè)后可以從事機修，檢測，配件銷售，整車銷售，管理，汽車電器及空調(diào)維修。使學生畢業(yè)后真正成為，會管理，懂技術，善經(jīng)營等多方面的人才。

三、以德育人

老師教育的對象是“學生”，育人是教育的起點，也是教育的目的，老師是學生的貼心人，對學生要動之以情，曉之以理，是老師心靈美主要表現(xiàn)，也是老師最基本的行為準則，也是作好學生工作的前提，熱愛學生就要把耐心教育與嚴格要求結合起來，設身處地的為學生著想，他們并不蠢，并且很聰明。作為專業(yè)課老師應毫無保留地把知識技術傳給學生，愛護學生，但不庇護，嚴格要求，但不侮辱學生，教育學生如何看待所選讀的汽車這個專業(yè)。要求學生開拓自己知識面，豐富自己的理論知識，不怕臟，不怕累，積極認真搞好每一次實習。

四、團結協(xié)作，協(xié)調(diào)一致

學習對于老師來說是一個基本的素養(yǎng)修煉，老師的道德風貌，不僅表現(xiàn)在師生之間關系上，而且也表現(xiàn)在老師與老師之間的關系上，從全面出發(fā)，互相學習取長補短，團結協(xié)作，共同努力，不要孤軍奮戰(zhàn)，尤其是現(xiàn)代化的教學教育不是個別老師單獨完成的，必須依靠各科老師組成的教師集體才能實現(xiàn)，所以作為我們專業(yè)課老師應尊重其他老師，搞好協(xié)作，虛心學習，不恥下問，支持其他老師的工作，維護其他老師的威信，這是我們應遵守的基本準則。

老師在教學中處于主導地位，那么如何教好學生，按教育學觀點，應嚴格遵守規(guī)范的教學環(huán)節(jié)。認真貫徹教學原則，靈活運用多種行之有效的教學方法，合理進行教學組織，從心理學角度來講，就應通過教學影響學生的心靈。調(diào)動學生積極性，把教與學很好的結合起來，老師的教是為了學生的學，學生學習的好壞，是老師教學的依據(jù)也是教學的結果，教與學是師生“雙邊活動”。一個是主導，一個是主體，兩者完美結合才能搞好教學。

作者簡介：

徐順安（工程師）（420619196212200417），廣東信息工程職業(yè)學院工程技術系汽車教研室教師。

（作者單位：廣東信息工程職業(yè)學院 工程技術系）