高職院校體育隊伍建設的對策研究

趙琳杰 馬強

摘 要：采用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對河北省23家高職高專院校的體育師資隊伍現狀進行調查，結果發現此類學校的體育師資存在一些亟待解決的問題，如學歷水平低，科研能力差，教師福利待遇偏低，工作中缺乏積極性等。我們針對調查發現的問題提出了強化規范管理意識和促進人員合理流動等相應發展對策。

關鍵詞：體育教師；現狀；對策

2014年6在全國職業教育大會召開前夕，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》。把加快發展現代職業教育擺在更加突出的戰略位置。其目標任務中高等職業教育規模占高等教育的一半以上。保證高等職業教育人才培養的質量關鍵在教師。雖然體育課只是高職教育中公共課的一部分，但它是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑，如何建立一支師德高尚、素質優良、業務精干、結構優化的體育教師隊伍，也越來越重要。

1 高校體育師資建設中存在的主要問題

1.1體育教師的數量不夠充足

近些年來由于高校的不斷擴招，在校學生的數量呈現不斷增加的趨勢，可是高校中體育教師的數量卻沒有顯著增加，如果體育教師的數量沒有相應的增加，那么體育的教學質量就不能得到保障。眾所周知，高校的擴招使得高等教育實現了大眾化，可是伴隨著在校學生數量的迅速增加，體育教師隊伍在數量上出現了較大的缺口。同時，由于高校沒有足夠重視體育課程，致使引進體育教師高等教育人才的計劃得不到實施，造成最終體育教師數量匱乏的嚴重后果。總而言之，高校在校學生數量迅速增多，而體育教師隊伍不夠壯大，教師授課得不到合理的分配，影響體育教學的安全以及質量問題，進而形成教學隱患，而對每位體育教師進行超負荷的課程安排會使他們在身心方面面臨沉重的壓力。

1.2結構不合理

1.2.1整體學歷水平偏低

目前，很多高職院校都是由原中專學校升格而來，因原中專學校對體育教師學歷要求相對較低，導致原有體育教師中具有本科學歷的比例不高。雖然近十幾年來，隨著本科校院校的擴招，高職院校體育教師本科學歷比例有了很大的提高，但研究生學歷基本上還是翎毛鳳角，加上體育教師通過進修提高學歷的機會和渠道過少，體育教師學歷明顯低于其它學科。

1.2.2高級職稱的比例偏低

高職體育教師專業技術職務的評聘是跟其它學科的條件基本是一樣的，全國職稱英語考試就把不少體育教師擋在了門檻外。在高職院校中體育學科的地位日趨削弱，科研課題較少，科研層次較低，論文發表方面層次不高，同樣制約了一些年紀較大教師的職稱晉升。教師比例占優的年青教師受到從事本專業工作時間的限制，大多專業技術職務還是講師和助教。總體上高級職稱的比例偏低。

1.2.3“雙師型”教師數量偏少

“雙師型”教師是保持高職院校辦學特色的必然要求。但由于大部分高職院校成立時間不長，在“雙師型”教師隊伍建設方面的制度雖較完善，但執行的效果和力度還不太理想，也還需較長一段的時間的培養和教育。加上體育教師長期工作在教學第一線，對“雙師型”能力的提升重視不夠，部分院校沒有專門制定針對體育“雙師型”教師的評定標準，也忽略了對教師的認定，具有“雙師型”身份的體育教師數量較少。

1.3學緣結構差異化較小

學緣結構是高校教學單位中不同教師最終學歷和畢業學校層次的構成，一般可以分為兩種情形，即廣泛的學緣結構和單一的學緣結構。教師來自不同地區，不同層次的學校其學緣結構就比較廣泛，相對來說，如果大多數教師來自同一個地區或相同層次的學校，其學緣結構就比較單一。在我國當前的教育環境下，就業壓力比較大，各地為了促進本地區就業率的提高，實施地方保護政策，高校從本地區引進教師的比例比較大，這就必然造成同一所高校中體育教師的教學思想、風格和方法雷同，不利于形成多元化的學術思想，也就不利于科研和學術的交流和提高。

2 加強高校體育師資隊伍建設的幾點意見

2.1完善管理制度 呼吁相關政策扶持

健全、完善、科學的管理是獨立學院發展的基礎。高職高職院校必須樹立以人為本的管理理念，強調“人本”管理，同時，也應重視管理的規范化、制度化。因為加強規范管理，不僅是保證和提高體育教學質量的需要，而且也是提高體育教師隊伍素質的有效途徑。此外，高職高職院校教師隊伍的建設需要國家的政策和各級政府的扶持，健全完善的管理制度，有力的政策支持對學校的生存與發展至關重要。

2.2改革管理模式，完善師資隊伍

受傳統因素的影響，教師職業的“鐵飯碗”思想嚴重，這大大的影響了教師尤其是青年教師工作的積極性。不求有功、但求無過的思想，使得人們的思維陷入一種相對保守、循規蹈矩的機械化狀態，新思想、新方法不能產生或者是缺乏創新思維的環境，這對于師資隊伍適應社會發展，是一種嚴重的制約。要發展就需要打破教師崗位的“鐵飯碗”意識，加速人才流動。為適應形勢發展，建設面向新時代要求的教師隊伍，可根據體育教學的任務和面臨的形勢，采取競爭上崗、定期考核等形式，促進人員流動，打破穩定的結構模式，完善固定編制與流動編制相結合的結構模式；并在學歷層次上逐步補充碩士及其以上人員。

2.3注重體育學科的規律性發展

體育學科在人才培養過程中，很難做到立竿見影。現代高校體育教育更重要的是培養學生的體育價值觀和人生觀，讓學生受用終身，而這個終極培養目標在大學階段則很難體現出來以及進行衡量。只有通過長期的社會發展，從整個社會的體育風氣和體育觀念轉變來評判我們體育教育的成果。所以對于體育教師的激勵機制構建中，我們不能簡單地只是進行量化分析和單一考核，我們更重要的是要看到教師的工作態度和學生的體育熱情，這種考核途徑才是符合體育的發展規律的合理而科學的方式。

3 結論

為實現到2020年建立具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系的目標，高職院校的體育教師要忠實履行好自己的職責，積極參與培訓與進修，提高自身的業務水平；注重提高綜合素質，提高服務育人的質量。學院各級領導也要積極支持體育教學工作，體現人為關懷，為體育教師創造良好的工作氛圍。學校領導和體育教師要共同努力，不斷改善師資隊伍結構，充分發揮體育教師工作的作用，使體育教育工作緊跟現代高等職業教育發展的步伐。

參考文獻：

[1] 唐花明.廣西高職高專類院校體育師資隊伍建設探索[J].教育與職業，2013（30）：91-92.

[2] 湖北省教育廳.關于加強和改進高等學校師德師風建設的意見，2010-09.