五步教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用

趙天星

【摘要】課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不僅教師要投入自己的經(jīng)驗(yàn)與熱情，也要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，兩者的良性互動(dòng)才能夠提升教學(xué)的有效性。對(duì)于高職藝術(shù)類(lèi)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生的互動(dòng)尤為重要，當(dāng)前，五步教學(xué)法的應(yīng)用使教師與學(xué)生有了更多的溝通和交流，將抽象、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化，極大地提升了教學(xué)效率。在本文中，我們將對(duì)五步教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】五步教學(xué)法;高職教育;藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);應(yīng)用方法

由于高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不太好，并且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于以上設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收存在著一定的困難，給教學(xué)帶來(lái)了阻礙。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教師如果想提高教學(xué)水平和質(zhì)量，要研究教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以便能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)相匹配，能夠有效的和學(xué)生產(chǎn)生“共振”或“共鳴”，能夠幫助學(xué)生形成新的“知識(shí)組合”并自愿完善和豐富新的“知識(shí)組合”，能夠通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)揮使學(xué)生產(chǎn)生成就感并在創(chuàng)造發(fā)揮的過(guò)程中反思、領(lǐng)悟并內(nèi)化所學(xué)到的知識(shí)。五步教學(xué)法就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的缺陷，將教師和學(xué)生作為教學(xué)中的兩大主體，通過(guò)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解答問(wèn)題、反饋聯(lián)系、歸納總結(jié)這五個(gè)步驟，使教學(xué)中充滿(mǎn)了和諧、民主的氛圍，有利于學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，吸收知識(shí)、發(fā)展能力。具體來(lái)說(shuō)，五步教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中如此展開(kāi)：

一、提出問(wèn)題

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠借助當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并討論得出各種意見(jiàn)，相互啟發(fā)、相互溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。教師可以將學(xué)生按照人數(shù)分為幾組，對(duì)每組布置不一樣的問(wèn)題作為課后作業(yè)，由小組內(nèi)的人自行討論、自從組織答案，并對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行整理，并在課堂上進(jìn)行全班的交流。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員就能對(duì)與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和查詢(xún)，并且將問(wèn)題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。當(dāng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手時(shí)，教師可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)問(wèn)題的難度進(jìn)行調(diào)節(jié)。例如，教師可以提問(wèn)“當(dāng)前你最喜歡的戶(hù)外廣告設(shè)計(jì)都有哪些？他們有著什么樣的特點(diǎn)？表達(dá)了什么樣的內(nèi)容？采用了什么手法？”學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題，就會(huì)關(guān)注優(yōu)秀的戶(hù)外廣告作品，并且對(duì)其設(shè)計(jì)方法、藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，從而掌握戶(hù)外廣告設(shè)計(jì)的基本原則。

二、探究問(wèn)題

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)小組的共同探討，他們可能會(huì)對(duì)問(wèn)題的答案有一樣的看法，每個(gè)人的看法都會(huì)存在著片面性，并且或多或少存在著錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一個(gè)代表對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題闡述，等每一個(gè)小組闡述完畢之后再由全班進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)問(wèn)題的方向性進(jìn)行把握，并且將問(wèn)題中的重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，使每個(gè)小組能夠有針對(duì)性的進(jìn)行討論。在學(xué)生進(jìn)行探究問(wèn)題的過(guò)程中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且可以看到學(xué)生獲取知識(shí)、理解知識(shí)，并用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)集體討論的形式，能夠使學(xué)生的積極性和熱情得到提升，并且對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具備了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、解答問(wèn)題

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)每個(gè)小組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生在討論問(wèn)題中暴露出的問(wèn)題，教師要對(duì)其進(jìn)行更正，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師針對(duì)之前提出的問(wèn)題舉出幾個(gè)實(shí)例來(lái)對(duì)教學(xué)中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的記憶，幫助學(xué)生更好地掌握一手設(shè)計(jì)知識(shí)。

四、反饋練習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備練習(xí)題，使學(xué)生在前幾個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，對(duì)剛掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，使自己的綜合知識(shí)運(yùn)用能力得到進(jìn)一步提升。以《標(biāo)志設(shè)計(jì)》中《標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)》一節(jié)為例，我們布置了以下課后練習(xí)：說(shuō)明標(biāo)志的定義、功能和特征;收集你喜歡的、不喜歡的標(biāo)志各5個(gè)，并說(shuō)明為什么？在對(duì)練習(xí)題進(jìn)行解答的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)進(jìn)行了回顧和總結(jié)，并且能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

五、歸納總結(jié)

歸納總結(jié)是對(duì)本節(jié)課程所學(xué)知識(shí)、方法的總結(jié)，也是前面四個(gè)環(huán)節(jié)的升華。在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行，由學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下完成，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的思想、見(jiàn)解。而不是單一的由老師口述，學(xué)生筆記，形成枯燥的條條框框，缺乏學(xué)生自我認(rèn)知的過(guò)程。只有通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)、進(jìn)一步強(qiáng)化，才能在實(shí)際操作中熟練的運(yùn)用。“五步教學(xué)法”通過(guò)學(xué)生有針對(duì)性的提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。通過(guò)“五步教學(xué)法”的五個(gè)步驟，既提高了教學(xué)效果，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，改變了過(guò)去“教師講、學(xué)生聽(tīng);教師灌，學(xué)生裝”的局面，符合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課堂教學(xué)發(fā)展的方向。

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