淺談如何提升學生英語自學能力

竇敏

【摘要】根據高中階段學生的特點，通過自我英語閱讀能力，學生的自練自檢能力，學生思維的能力三個方面的提升，達到提高學生的英語自學能力的目的，從而達到提高自己的英語素質教教育的水平。

【關鍵詞】高中 英語 能力 自學 素質

我國古代先哲老子說過“授人以魚不如授人以漁”意思是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。原話為“授人以魚，不如授之以漁”，道理很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。保羅·朗格朗，聯合國教科文組織終身教育局長也說：“The future of illiteracy， are no longer illiterate people， but people who have not learned how to learn.”一語道破了，自學能力，對于一個人一生學習生涯的重要性，不會自學的人，終究會被社會淘汰。我們教師在傳授知識的過程中，要特別重視對于學生自學能力的培養，本文結合多年的高中英語教學經驗，提出把提升學生自我學習能力貫穿整個教學過程之中的觀點，讓學生對于語言類的學習，從外力轉為內力主動學習的轉變。

查閱國外相關資料，一個人從幼兒園到大學畢業，學習得到的知識，僅僅占他一生所擁有知識的五分之一，一個人真正要成為知識的掌控者必須要經歷從學會到會學的華麗轉變。只有做到會學，才能從社會、大自然中源源不斷的獲取新的、有用的知識，才能使自己的能力得到質的飛躍。當前的教育，越來越注重素質教育，減輕學生學業的負擔的呼聲越來越高，培養學生自我分析問題、解決問題是培養適應未來發展的新型人才的迫切需要，而這些能力的基礎是學生的自學能力。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，英語能力已成為一種必備技能。學生若能學得一種外語能力，就能幫他打開進入另一個世界的學習之門，最后達成多元學習與價值的目標。怎樣培養學生的英語學習能力呢？通過平時的教學實踐，我抓住了三個方面的能力的提升：

一、提升學生的自我閱讀英語能力

英語閱讀的才能既是英語考試的重要內容，也是如何英語交流的首要因素。英語閱讀能力具有多角度、多層次的特點，一般可以分為認知能力、理解能力和記憶能力。三種能力的提升最終確保英語閱讀的準確性、敏捷性。良好的閱讀能力提升要從以下幾點著手：

1.激發學生學習英語的興趣。自我學習的意識培養，在于使學生思想上產生自我學習的欲望，從而內因中對英語學習產生濃厚的學習興趣，深化學生在學習過程中對學習活動產生愉快的情緒體驗，激發學生學習英語的興趣。因此，教師應從自身出發，切實提高自身的素質，在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，避免學生在日后學習中學習良莠不齊的現象。要盡量將枯燥、抽象的英語學習與日常生活聯系起來，結合生活趣事、熱點時事、投其所好，備課內容可涉及有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默爆料等。有些引課時像打燈謎給學生猜一樣，英語教師巧妙、藝術、風趣地說出謎語，謎底由學生自己猜，學生為揭開這個謎底而急于閱讀、認真閱讀，從而達到使學生學習的主體作用得到充分發揮的目的。

2.建立良好的英語閱讀習慣。自學習慣的培養離不開教師的巧妙引導，對學生進行嚴格而常規管理，對培養學生的主動閱讀能力是非常有必要的。英語閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺進行默讀。默讀是最符合實際需要的方式。默讀要求把注意點放在理解語言單位上，速度較快。現在的中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象。導致這種現象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學中，我發現其主要原因是語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指字母、單詞、習語、短語和語法規則等。當學生遇到新單詞或新句式時，立即產生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

二、提升學生的自練自檢能力

學生在自學完成一段課程，做完一段問題后，很想知道自己的學習成果的欲望。這時，老師應選擇適當的時機公布正確答案，來激發學生的學習動機，同時及時幫助學生發現錯誤，及時改正。教師設計英語閱讀習題，要充分體現一定的節奏，循序漸進，使學生解題準確逐步上升，由易到難。讓學生對自己的易錯的題目，加強總結，建立錯題庫，分析原因，逐漸培養自檢能力。自檢完成后，及時引導學生，要對閱讀的能力升華，對錯誤的題目及時而準確地分析、訂正，學會反省，舉一反三。

三、提升學生思維的能力

提升思維能力具體體現在三個方面，獨創性和靈活性、綜合性。獨創思維活動即思維的產物和過程都是新穎的，它在英語數學中，常常表現為用創新的方法去解題，不能固步自封，死板單一，破題沒有新穎，盡力引導學生探索問題并得出結論，不局限于某一習題及消極思維定勢所束縛。思維的靈活性主要表現為，不拘一格，隨新的條件而迅速確定解題方向，而綜合性則主要表現為智慧能力，思維傳攝能力及辨證分析能力的集成。教師在課堂教學中，在不改變教學內容的同時，要注意由“復習性”練習到“研究性”練習再到“鞏固性”練習。達到鼓勵學生用不同方法，從不同角度、不同層次思考問題，開拓學生思維、提高學生的分析、綜合能力。

當前，我國絕大多數學生英語語言環境很差，英語在生活中不能得到很好的語境應用，決定了培養學生英語自學能力的必要性，如何培養高中學生自學英語的能力就顯得尤為重要，但閱讀能力、自練自檢能力及思維能力是關鍵。只要教師加強素質教育，善于積極引導，必能大大提升學生的英語的自學能力。