任務型學習模式在初中英語教學中的應用分析

蒲英薈

【摘要】在新課程背景下，對初中英語教學又有了新的要求，傳統教學法已經不再適用于初中英語教學，傳統教學法教學效率低下，學生在進行英語學習時經常感到枯燥無聊。因此，對教學方法進行創新和改革是提升初中英語教學效率的有效方法，在初中英語教學中應用任務型學習模式將取得良好的教學效果。

【關鍵詞】任務型學習模式 初中英語 應用分析

任務教學模式主要通過引導學生完成階段性的任務目標，來達到教學目的，與傳統教學方法相比，任務教學模式能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，可以鍛煉學生的實踐能力，在初中英語教學中起到非常重要的作用。

一、當今初中英語教學的現狀

1.教師的教學觀念和教學方式還較為落后。在當今初中英語教學的過程中，大部分教師還受傳統教學觀念的影響，在教學過程中使用傳統教學方法。在傳統教學方法中，教師大多采用“教師講，學生聽”的教學方式，學生學習過程中總感到枯燥無聊，教學效率十分低下，達不到良好的教學效果。因此，教師要重新樹立正確的教學觀念，完全摒棄傳統的教學觀念，對初中英語教學方式進行創新。

2.學生缺乏學習英語的興趣。在傳統教學模式下，教師無法調動學生學習英語的興趣，學生缺乏學習英語的動力。因此，教師應當結合學生的實際情況，對教學方法進行創新和改革，全面激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，使學生樂于學習英語，享受學習英語的過程，從而提高初中英語課堂的教學效率，達到良好的教學效果。

二、在初中英語教學中采用任務型教學法的辦法

1.重新樹立教學觀念，創新考核方式。教師應當樹立正確的教學觀念，完全摒棄傳統教學模式，轉變教學思路，以培養學生的綜合素質能力為目標，對教學模式和教學方法進行創新和改革。采用任務型教學法，根據學生的具體情況，結合實際，針對教學內容給學生定制階段性的教學目標，讓學生在完成階段性目標的同時不斷增強自身，同時加入競爭機制，讓學生全力的、利用自身所學知識去完成目標，在提高英語成績的同時提高綜合素質能力。因為教師不斷引導學生完成階段性目標，促使學生產生濃厚的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，直接提高學生的學習效率，達到良好的教學效果。

同時，當今初中英語的考核方式也存在一定的問題，大多數學校都采用期末考的方式來考察學生的英語學習情況，這種考核方式無法反映學生的真實水平，使教師無法“對癥下藥”，因此，教育者應當對初中英語的考核方式進行創新和改革。在學生平時學習英語的過程中，加入考核機制，在學生完成階段性教學目標之后，教師給予學生適當的分數和評價，并作為期末總成績的一部分。通過這種考核方式，可以有效的提高學生的英語學習效率，并起到一定的激勵作用，對提高初中英語教學效率有著非常重要的作用。

2.通過任務型教學法激發學生的學習興趣，提高教學效率。在初中英語教學的過程中，教師采用任務型教學法可以有效的激發學生的學習興趣，在實行任務型教學法時，教師首先需要結合學生的具體情況，針對教學內容合理定制教學目標。定制的教學目標既要迎合學生的興趣口味，又要難度適中，使學生在完成教學目標時，既要花時間利用所學知識進行鉆研，又不至于完成不了教學目標導致學習熱情下降。因此，科學合理的定制教學目標是任務型教學法成功的關鍵。例如，在人教版初中英語九年級全冊中Unit1《How can we become good learners？》一課中，教師可以根據學生的具體情況，結合教學內容制定教學目標，讓學生逐步的去完成對英語的學習。教師可以讓學生熟讀課文并找出課文中的生詞和新句式，并總結出來，再讓學生對生詞和新句式進行自主學習，通過查閱資料來掌握生詞和句式，一步一步的完成階段性教學目標。在學生自主學習，完成階段性教學目標的過程中，使學生的問題分析能力、閱讀能力和自主學習能力得到有效的加強，全面提高學生的自主學習能力。同時，教師在學生進行自主學習的過程中，要時刻觀察學生的學習進展和狀態，及時發現并解決問題，以求達到良好的教學效果。

3.注重評價和評價和總結的過程。在學生完成階段性教學目標之后，教師應當對學生的學習成果進行評價和總結，評價和總結的過程在任務型教學法中十分重要，教師通過評價總結來使學生對所學知識進行進一步的強化，深化知識點的學習。在學生完成階段性教學目標之后，教師要對學生的完成情況進行評價，對學生的完成情況和自主學習過程做出點評，指出學習過程中的不足，并讓其改正，同時也讓其他學生引以為戒。對于學生在自主學習過程中做的好的地方，教師要在點評時給予鼓勵和表揚，激發學生的學習興趣，促使學生在以后的學習過程中能夠主動的使用自主學習方法。在評價工作結束后，教師同樣也要注意總結的工作，對學生自主學習的知識內容進行總結。在任務型教學法中，總結工作是教學中的核心部分，通過教師的總結，幫助學生重新理解自主學習過程中所學的知識，深化教學效果，同時也幫助自主學習能力較差的學生掌握知識，確保教學效果。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學的過程中開展任務型教學法可以取得良好的教學效果。在初中英語教學中開展任務型教學法需要教師具備一定的專業水平，可以準確的把握學生的興趣點，并結合學生學習的實際情況和教學內容合理制定教學目標，使學生在完成教學目標的過程中不斷完善自身，提升英語成績的同時全面增強綜合素質能力。

參考文獻：

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