學生學習興趣在初中英語教學中的培養分析

【摘要】在新課程標準下，以學生為主體的教學模式逐漸走入人們的視野并被人們重視起來。在以學生為主體的教學模式中，學生學習興趣的培養是其中的重點之一，特別是在初中英語教學中，學習興趣的培養顯得尤為重要。本文針對這一問題，對如何在初中英語教學中培養學生的學習興趣進行分析與探究。

【關鍵詞】學習興趣培養 初中英語 分析與探究 初中生 學習興趣

初中英語是一門集聽、說、讀、寫為一體的課程，它不僅可以培養學生的觀察能力還可以培養學生的創新思維與思考能力，在初中教學體系中是非常重要的課程之一。對于正處于青春期的初中生而言，想要讓他們有學習英語的動力并且學好英語，學習興趣的培養必不可少的。因此，對學生學習興趣在初中英語教學中的培養進行分析是非常有必要的。

一、通過激勵教育培養學生對英語學習的興趣

在上文中提到初中生正處于青春期，這個時期的學生情緒極容易產生波動，并且很容易產生不利于學習的負面情緒，如自卑、煩躁等。此時如果對學生使用過于嚴厲的教學方法或是教學手段，學生很容易對英語的學習產生厭煩甚至抵觸。因此，在初中英語教學中使用激勵教育是非常重要的。對于初中這個階段的學生而言，他們的自我意識非常高，從而就會使得他們非常在于別人與自己的評價。根據初中生的這個特點，英語老師可以適當的增加對學生的表揚，適當的寬容學生在學習英語時犯的錯誤，從而提高他們對學習英語的自信心和興趣。

比如說在關于“get”這個短語的學習時，由于英語課堂容量的問題，老師很可能一節課教授同學很多關于get的短語，比如“get ready for……”為…作好準備、“get...into trouble”使......遇到麻煩、“get on well with……”與...相處融洽等。對于剛剛接觸這些的學生而言，想要在短時間內消化這些知識是較為困難的。如果老師不能夠站在學生的角度為學生思考，反而一味的批評學生的學習效率，那么學生很可能對這些知識喪失學習的興趣。但如果老師鼓勵學生，幫助學生分析學習效率低下的原因，那么可能就會取得更好的效果。

二、通過給予學生自主學習的空間來培養學生的學習興趣

在新課程標準的要求下，學生自主能力的培養也是非常重要的話題。與此同時，通過給予學生自主學習的空間和時間，反而更可能引起學生學習英語的興趣。因為學生可以在自我探索的過程中發現為什么要學習英語、學習英語有什么作用、學習到的英語知識可以用在什么地方等等，而當學生發現這些問題的答案時，自然就會掌握相關英語知識。

比如說，“be”的學習過程中，老師可以給予學生一定的學習空間讓學生自己探索什么情況下應該用is，什么情況下應該用are，那些詞語的單復數相同的，什么詞語單復數形式是完全不同的。當學生對于這些問題進行自主的探索與歸納，就可以對這些知識有更加深刻的印象。這樣的教學方法不僅提高了學生對于英語學習的樂趣，更是提高了學生的自主學習能力以及老師英語教學的效率。

三、 通過使用多樣化的教學形式來培養學生的學習興趣

在新時代下，越來越多的教學形式出現在初中英語課堂中，這些多元化、多樣化的教學形式和教學手段如果進行科學的選擇與良好的應用，就可以對提高學生學習興趣產生很大的作用。因為，和傳統的“黑板+粉筆”的教學形式相比，新型的教學形式不僅色彩豐富、可以給學生更加全面的體會之外，還可以在課堂上根據學生的實際學習情況對課程的進度以及教學的方式進行調整，從而得出更加適合學生吸收知識的最佳教學方案。當學生的學習情況和教學的進度情況完美的融合時，學生自然就不會因為過大的學習壓力而失去對英語學習的興趣，不會因為跟不上課程進度而對英語學習產生厭煩的情緒，從而學生的學習水平和英語能力就會有所提高。

比如說在“How to get along with others well”這個單元的學習時，為了讓學生掌握有關和別人相處的詞語、句子以及和別人交流的方式，老師可以選擇為同學播放《Auld Lang Syne》這首經典的歌曲讓學生進行體會，還可以設計一個情景對話，讓學生參與到實際的對話交流中來，從實際情景中學到相處的方法。在這些多樣化的教學形式中，學生可以體會到參與的樂趣，可以感受到英文歌曲的美妙，從而就會提高對英語學習的興趣。

四、結語

對學生學習興趣的培養不僅是一項教學工作，更是一種教學藝術。在對學生學習興趣的培養時，老師應該充分了解這個時期學生的心理狀態，應該對各種教學方法和教學手段有足夠的掌握，只有這樣，學生的學習興趣才更可能得到培養，老師的教學水平才會有所提高。

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作者簡介：劉亞娟，女，滿族，遼寧本溪人，二級，本科，研究方向：中小學英語課堂教學。