潤物無聲大愛無痕

王冶

教育絕不是一次的事情，它是復雜曲折的過程，所以在一個學生成長的過程中，時時地關注，刻刻地關心，滴滴的柔情，縷縷的情意，要毫無保留的給學生，別用謾罵代替表揚，別用粗暴代替教育，別用說教代替行為，要管理好一個班級，就是管理好不拘一格的人才，給他們執著進取的形象，寬松祥和的環境，愛生如子的園丁，學會愛人的機會，實踐的空間，合作共處的集體，他們的人格將會是更完美的。

一、給學生一個執著進取的形象

只要有“干一行愛一行”“做就要做好”的精神，才能仔細地大量地翻閱教育之經典，取眾家之長，才能不斷積累做教師的經驗，才能不斷地改善自己工作的方法。教育是適應時代的要求而生而發展的，如今教育要求是“使受教育者適應社會的需要，發展自我的創造性和社會的實踐能力。”教育者就要摒棄舊的教育教學觀念，重新投入到創新教育之中，開拓一條符合中國創新教育道路，這就要求教育者在翻閱大量的古今中外教育名典中汲取精華，運用現實的教育實踐中，逐漸地摸索，在失敗與失敗中找到成功的道路。上海斯霞老師將近耄耋三年仍然筆耕不止，仍然在探索教育之路，像這種終身不止的從教精神、獻身精神奠定她人格的魅力，使她桃李滿天下。她在自己的人生道路中永無休止探尋精神影響了她的學生，也影響了我們后來人。教育者不經意的行為，或許就是改變學生人生道路的開端，所以教育者從一而終地去做某件事情，能做到善始善終、能做到持之以恒。這都為學生打下夯實的意志基礎。

二、給學生一個寬松祥和的環境

興趣是最好的老師，興趣也可以看作熱愛，熱愛自己從事的教育事業，尊重自己的選擇。孜孜不倦地去完善它，把整個精力都用到教育中去，與學生站在同一環境里，把他們看成一個一個可塑之人才，在教育教學中去與學生相互進步，互相協作，在知識上不分尊卑。學生可以在知識面前與老師平等，教師能放下架子與學生共同探討，從不在教學中遮掩自己的不足。教師的形象不是靠教師手中的權力樹立起來的，而是學生給教師樹立的。于永正老師的教育管理方法，為什么許多學生都愿意與一個老頭結交并信任他呢，我想除了那種對教育教學的嚴謹態度之外，還有就是他善于捕捉學生心靈的火花，并能與學生擦出一團火來，于是學生的向心力張大，在寬松祥和的氣氛之中求知，給學生那種最易開動思維空間。把學生的想象力用引出來，拉向寬闊的天空。相信一個過于嚴厲不拘于言談的教師所帶出來的學生心理不會是健康的。要做到“嚴”而不“厲”在知識的求取當中并無前后，教師創設一個什么樣的環境學生就習慣什么環境，在知識面前是嚴格，但在求知的過程中是隨和的。“厲聲厲色”最好不要出現在求知或做人學習的過程中，還給學生一個寧靜的求知環境。

三、給學生一個愛生如子的園丁

愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子就是神，其實每個教師都應該是神而不單單只有人的天性，把每個學生都看成天才，學生的未來是不可估量的與每個學生都能達到心靈的溝通，他們的喜、怒、哀、樂都能向教師訴說的時候，教師的工作就做好了，其實走進學生的心里并不難，難在教師不真心對待學生，不平等對待學生。如果教師把自己的喜、怒、哀、樂講給學生，學生也會真誠地與教師進行交流，別看學生還小，但他們絕不是什么都不懂。一個優秀的教師不是靠自己講出來的，而是靠教學生練出來的，讓教師的愛包容著所有學生，讓他們感到愛的溫暖，教師才真正是一個你媽媽一樣的人。

四、給學生一個學會愛人的機會

一個環境里，相處融洽的唯一途徑是人人學會愛別人，把自己的愛無私的灑向人間，才會體會快樂的實質。一個良好的開端是學生學會關心的基石，學會愛別人，才能愛社會，愛祖國，常常想把一切都據為己有的人，就是把世界所有的知識學盡，各種能力都掌握，但他們的人格也是不完整的！

五、給學生一個實踐、實驗的空間

一個人總在懷里抱著，永不讓他著地，當有機會讓他著地時，他都不知怎樣行走，實踐的空間家長已經完完整整地取締了。為了讓獨生的子成龍成鳳，父母盡量不讓孩子做事了，只要他們一味地學習，學習一些機械的無法應用的理論，于是作文中種花都是挖個坑，下個種子，澆水，出芽，開花，結果的簡單過程，他們不知道坑挖多大，怎樣培土，怎樣澆水，什么時候開花，開什么樣的花……草草收場，只求完成不求質量。要想改變這種情況，應該大膽地給學生體驗一個挫折或勝利的過程。鍛煉一下他們的視覺、聽覺、鍛煉一下他們的判斷能力、實踐能力。一個從未拿過鋤頭的人怎么會認識良莠之別呢？讓學生在實踐中經過多次的成功與失敗的體驗，才能完成一個認識的過程，才不至于機械的僵硬地記憶那些咀嚼不掉的知識，才能開發智力與非智力的荒野、才能在求知過程中培養自己的創造能力、才能適應地學習、才能不斷地進步。

六、給學生一個合作共處的班級

一個能合作共處矛盾不激化的班級，在學校中是個優勝的班級。每個學生之間都能清楚地表達自己的思想，能與同學和諧相處，能與各科教師和諧相處，這樣的班級集體將會是一個受人喜歡的班級。把班級的榮譽視作自己的榮譽，把每個同學的事視作自己的事一樣對待，友好中相處，共同中并進，矛盾激化了能有一部分學生善于解決調節矛盾，在班級的利益中主動放棄和延緩自己的追求，而去圓一個集體的利害得失的學生，是未來社會中要求的人才。共同協作，學會共處，學會彼此尊重是培養人才又一標準。在班級中時時刻刻地影響學生，使他們走到更完美的人生路上。

綜上所述，要管理好一個班級，就是管理好不拘一格的人才，給他們執著進取的形象，寬松祥和的環境，愛生如子的園丁，學會愛人的機會，實踐的空間，合作共處的集體，他們的人格將會是更完美的。

參考文獻：

[1]班主任.

[2]教育學.

[3]于永正專欄.

[4]斯霞的專訪.