淺析中學(xué)語文寫作教學(xué)策略

徐仲琳?オ?

[摘 要]寫作是中學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是要想提高中學(xué)生寫作能力并不是朝夕可以實(shí)現(xiàn)的。在作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活積累運(yùn)用素材，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自我修改作文，以此顯著提升寫作教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文 寫作教學(xué) 激發(fā)興趣 積累素材 自改作文

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）030043

寫作是進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)以及認(rèn)知世界的一個(gè)過程，寫作能夠提高學(xué)生的思維能力、語言組織能力以及表達(dá)能力，是中學(xué)語文教學(xué)中重要的一部分。興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是要激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。中學(xué)語文教師應(yīng)在新課改下革新教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，運(yùn)用靈活創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

一、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫作興趣

目前在中學(xué)寫作教學(xué)中，許多學(xué)生對寫作的興趣不高，感覺寫作非常困難，從而喪失了信心。因此，語文教師在具體的寫作訓(xùn)練中，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。具體來說可以分為以下兩個(gè)方面。

第一，教師可以采用小組合作的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組3～4人，按照寫作能力的不同進(jìn)行劃分，使每個(gè)小組都能夠達(dá)到一個(gè)均衡的狀態(tài)，小組長由組內(nèi)每個(gè)成員輪流擔(dān)任。教師布置一篇命題作文，如《給我一雙夢想的翅膀》，由小組長帶領(lǐng)著小組成員展開交流與討論，圍繞著作文題目、作文主題、寫作要求以及內(nèi)容等各方面進(jìn)行探討，每個(gè)成員都可以將自己心中的夢想分享給大家。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，給予寫作熱情不高、寫作水平較低的學(xué)生更多的啟發(fā)。經(jīng)過小組討論，大家互相交流意見與建議，然后再進(jìn)行寫作，可以進(jìn)一步豐富寫作的內(nèi)容，拓寬自己的寫作思路，潛移默化中提升自己的寫作水平。

第二，可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，從生活中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作教學(xué)除了課堂上有限的時(shí)間外，教師還要充分利用課外活動(dòng)來提高學(xué)生的寫作水平，如開展讀書活動(dòng)、手工制作、參加演出、欣賞電影、公益勞動(dòng)等，通過這些形式多樣的課外活動(dòng)，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對生活的體驗(yàn)，這樣在寫作時(shí)就能夠充分地表達(dá)真情實(shí)感，也能夠做到“有話可說”。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

積累素材對于寫作來說是非常重要的，如果沒有積累一定的素材，那么在寫作時(shí)便會(huì)顯得空洞乏味，無從下筆。因此，在具體的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中善于發(fā)現(xiàn)并積累素材，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說可以從以下兩個(gè)方面入手。

第一，立足課堂，用好教材。中學(xué)語文課本中收錄了許多精彩經(jīng)典的文章，這些文章都是經(jīng)過眾多專家精心挑選出來的，其內(nèi)容、語言以及結(jié)構(gòu)都非常豐富，具有很高的閱讀價(jià)值。教師可以充分利用教材來挖掘?qū)懽鞯乃夭模寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步總結(jié)文章中的寫作技巧、語言運(yùn)用以及獨(dú)特的寫作視角，領(lǐng)會(huì)文章的深刻內(nèi)涵，從而將這些逐步運(yùn)用到自己的寫作中去。此外，教材中的課文包含了大量的名人故事、詩詞典故、寓言故事等，這些都可以為寫作提供豐富的素材。學(xué)生在寫作時(shí)引用這些名人典故、歷史故事，同時(shí)借鑒這些故事中所蘊(yùn)含的人生哲理，進(jìn)一步豐富自己的寫作內(nèi)容，加深作文的內(nèi)涵。

第二，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，將自己所見所聞所感及時(shí)記錄下來，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，將好的詞句或者段落摘抄下來，同時(shí)教師還可以定期開展一些素材展示的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己平時(shí)積累的一些好的素材分享給大家，并布置專項(xiàng)的寫作訓(xùn)練，利用好的素材進(jìn)行寫作實(shí)踐練習(xí)，從而使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用素材。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面進(jìn)行自改作文

修改是為了從整體上提高作文質(zhì)量，使內(nèi)容更加完美，這也是寫作中不可缺少的環(huán)節(jié)。語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改。

一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文內(nèi)容的修改。在學(xué)生進(jìn)行修改時(shí)，教師為其制定一個(gè)修改的標(biāo)準(zhǔn)，即從文章的主題、觀點(diǎn)、引用材料方面進(jìn)行修改，看文章的主題是否與作文題目相符合，是否明確，觀點(diǎn)是否鮮明，是否有含糊不清的觀點(diǎn)存在，所引用的素材是否真實(shí)，是否與作文的主題相符合。

另一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文形式的修改。從文章的結(jié)構(gòu)、層次、語言、字跡書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等方面進(jìn)行檢查修改，要保證文章的層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確、字跡清晰且書寫規(guī)范。按照以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作文修改，可以從整體上提高作文質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]耿紅衛(wèi)，張麗娟.中學(xué)語文寫作教學(xué)的理性思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（2）.

[2]曾磊.從生命美學(xué)來看中學(xué)語文寫作教學(xué)[J].文學(xué)界（理論版），2010（11）.

（責(zé)任編輯 陳劍平）