新時期口腔醫學教學改革的思考與設想

李碩

隨著時代的不斷發展，我國各級學校都在進行教學改革。伴隨著教改的不斷深入，預期的成果正在逐漸的顯現。對于醫學教育來說，它承擔著救死扶傷的重任，不能有半點馬虎。口腔科作為醫學教學中最重要的一門學科，也需要對當前的課程以及教學進行改革。由于歷史原因的影像，我國口腔醫學教學存在的問題比較多，使得口腔醫學教學的水平不斷下滑，長此以往，對于口腔患者來說是起負面作用的。筆者作為一名工作在教學以及科研一線的教師，根據自己的多年教學經驗，并參考相關的文獻資料，擬對今后口腔醫學教學改革進行深入的分析，并提出自己的改革設想，供后人參考。

口腔醫學教學改革新時期口腔醫學是一門實踐性較強、綜合性也較強的學科。由于各種原因的影像，口腔臨床專業課的教學都按照自己的一套來進行，許多內容都相同，這種現象不利于培養技術水平高、綜合能力強的口腔醫師，同時也造成了教學資源的浪費，在一定程度上給學生帶來了很大的課業負擔。新時期，隨著各種新情況的出現，對于傳統的教學模式需要在根本上進行改革，以便能夠跟上時代的發展，從而更加有利于培養高素質的口腔醫師。

一、當前我國口腔醫學教學現狀分析

目前我國口腔醫學高等教育的學制是五年制本科，大部分醫學類院校以及綜合大學的醫學科所采用的教學形式是“臨床醫學專業+口腔醫學專業”。教學一般分為三段，顯示進行基礎醫學的教育，之后進行臨床醫學教育，最后進行口腔醫學教育。前四年主要是進行知識的學習，最后一年進行實習。

每一種教學模式都有各自的利與弊，這種“臨床醫學+口腔醫學”的三段教學方式也有利有弊。其有利的一面主要表現在：學生能夠對醫學知識進行全面的掌握，不僅包括口腔一科，還包括其他臨床科學，這種方式培養出來的學生有著非常強的適應性，對于一些邊遠地區或者基層醫院是比較有利的，這些地方需要身懷多技的醫生，以便能夠隨時應急。然而這種教學形式過分強調了醫學的普通型，忽視了口腔醫學本身所具有的特殊性，容易引發一些問題，主要表現在以下幾個方面：首先，學生缺乏對口腔學科的認同感。由于從低年級起就是進行全面的醫學基礎知識教育，與口腔醫學之間的關系不是很密切，使得學生對本專業的知識了解不多，因此難以從一開始就形成對專業的認同感；其次，重復教學比較多。現代學科的分工越來越細化，學科知識在不斷的增長，但在學科設置的過程中，很容易造成學時的增加以及重復交叉內同的增加，這在一定程度上加重了學生的課業負擔；再次，口腔醫學教學課程數較少。由于前幾年主要進行基礎醫學的學習，到了高年級才進行口腔醫學的學習，使得課程設置的數量明顯減少，很難保證口腔專業課的教學要求，從而在一定程度上影響了學生專業水平的提升。

二、新時期口腔醫學教學改革的措施分析

鑒于當前口腔醫學教學存在的問題，筆者根據自身的實踐經驗，并參考了相關的文獻資料，特提出以下幾條改革措施供大家參考。

1.對現有的課程設置進行改革

當前隨著經濟社會的不斷發展，人們的健康意識在提高，醫療衛生工作的重點也相應的發生了變化，從原來的治療逐漸轉變為預防為主。對于口腔醫學教學來說，也必須順應這個趨勢的發展，對原有的課程設置進行改革。例如，可以在原有課程設置的基礎上，增加一些課程，如老年口腔醫學、兒童口腔醫學以及口腔急診醫學等，同時相應的減少原有的一些不必要的課程設置，從而使得課程設置更加合理。另外，為了能夠更好地訓練學生的創新能力以及科研能力，還要強化科研基礎知識的學習，比如可以開設“醫學信息檢索”“中英文論文寫作”以及“醫學科研設計”等，設置這些課程的目的是為了能夠讓學生學會自主進行查找資料、撰寫論文的能力。

2.創新口腔醫學教育教學方式

醫學具有很強的特殊性，是一門經驗學科，需要背誦記憶的內容比較多。由于課程設置的比較多，時間一長，學生容易產生厭煩的心理，并且對于如此多的內容也不可能都記憶的牢固。鑒于這種情況，應該創新教育教學方式，改變原有的以“灌輸式”為主的教學方式，探索向“以學生為主，教師為輔”的方向轉變。對于不同的專業課可以采取不同的教學模式來進行，盡可能的防止不同課程之間出現內容重復現象。比如，在以操作為主的學習中，可以在實驗室中進行，教師邊進行講解，邊進行操作，這種直觀的教學方式能夠有助于學生對課程內容的記憶。

3.重點培養學生的創新意識與科研能力

創新意識與科研能力對于學生的成長是非常重要的，尤其是醫學科的學生。因此，在平時的授課中，教師應該在課堂講解中有意識的加入科研內容，改變原有的只灌輸課本知識的教學方式。另外，要有意識的引導啟發學生對所學的內容進行思考，讓學生勤動手、多動腦，使得學生能夠掌握學習的主動權，自主的進行學習。比如，可以定期邀請一些知名的專家來校舉行科研專題講座，學生在聆聽了專家的講座后，能夠對專家進行問題思考的方式有一個直觀的了解，從而能夠根據自己的實際情況有意識的去進行這方面的探索。

三、結束語

綜上所述，隨著形勢的不斷發展，當前口腔醫學教學也需要根據實際情況進行改革，以便能夠更好的提升教學水平，進而培養更高水平的口腔醫師，造福患者。本文的論述分析是建立在筆者實踐基礎之上的，期待本文的分析能夠對提升今后我國口腔醫學教學水平有所裨益。

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