軍校政治理論課教學要樹立戰(zhàn)斗力標準

顧愛云

軍校政治理論課教學要牢固樹立戰(zhàn)斗力標準，必須堅持圍繞強軍目標轉變教育理念，緊扣時代脈搏，優(yōu)化教學內容，聚焦打仗導向創(chuàng)新教學模式，注重德能兼訓，提升教學能力。

軍校政治理論課戰(zhàn)斗力標準新形勢下，軍隊院校擔負著培養(yǎng)造就有靈魂、有本事、有血性、有品德的高素質軍事人才的重要使命，政治理論課教學作為軍隊院校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，必須牢固樹立戰(zhàn)斗力標準，全面深化教學改革，充分發(fā)揮鑄魂育人的主陣地作用，為實現(xiàn)強軍目標提供有力的人才保證和智力支持。

一、圍繞強軍目標，轉變教育理念

軍校政治理論課作為對軍校學員進行思想政治教育的主渠道和主陣地，必須牢固樹立與強軍目標相適應的教育理念，不斷推進政治理論課教學向實戰(zhàn)聚焦、向部隊靠攏。

一是樹立以鑄牢軍魂為教育核心的理念。緊緊抓住“聽黨指揮”這一強軍之魂，堅持用黨的創(chuàng)新理論武裝學員，用當代革命軍人核心價值觀感召學員，用我軍光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風鼓舞學員，引導學員端正價值追求、升華思想境界，幫助學員深扎黨對軍隊絕對領導的根子。

二是樹立以提升核心能力為教育之要的理念。強軍的目的在于勝戰(zhàn)，能打勝仗是軍校學員素質的核心。政治理論課教學必須認清職能使命、把握任務要求，緊緊圍繞培養(yǎng)能打勝仗合格人才的目標，緊密結合學員的任職需求，著力培養(yǎng)學員適應戰(zhàn)場、勝任崗位的核心能力。

三是樹立以解思想扣子為教育之基的理念。當今世界，思想文化交流交融交鋒更加頻繁；當今中國，思想意識多元多樣多變更加復雜。這些必然會對青年學員產生影響。青年學員涉世不深，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成時期，如果不加以正確教育引導，就容易受到侵蝕和蠱惑，甚至誤入歧途。因此，政治理論課教學必須直面學員思維認識中的“矛盾”“疑惑”，著力在接通地氣、點準穴位、敲準鼓點、引發(fā)共鳴上下功夫，筑牢學員抵御各種錯誤思潮侵蝕的堅固思想防線。

二、緊扣時代脈搏，優(yōu)化教學內容

政治理論課教學只有不斷開拓視野，把教學內容改革放在時代發(fā)展的大趨勢中去思考，放在使命任務的階段性特征中去把握，放在學員思想行為的新變化中去展開，才能推進教學目標與崗位任職、現(xiàn)實需求與未來發(fā)展的有機銜接，有效發(fā)揮育人作用。

一是緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，增強教學的時代性。堅持動態(tài)更新，及時把習主席系列重要講話的新思想、新觀點、新論斷納入課堂教學，實現(xiàn)教學內容與理論創(chuàng)新的同頻共振；堅持精講細釋和解疑釋惑相結合，引導學員掌握蘊含在黨的創(chuàng)新理論之中的立場、觀點、方法，從思想源頭上堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信。

二是緊貼崗位需求，增強教學的針對性。堅持以崗位需求為牽引，以素質能力為中心，依據(jù)“需什么教什么、缺什么補什么”的原則，構建實用管用的教學內容體系，真正讓學員學到崗位需要的真招實策。

三是瞄準未來戰(zhàn)場，增強教學的指向性。聚焦能打仗打勝仗需求，加強馬克思主義戰(zhàn)爭觀和我軍根本職能教育，砥礪學員的血性膽氣和心理素質，強化學員“為作戰(zhàn)準備”的使命意識，激發(fā)學員“為打贏成才”的內在動力。

三、聚焦打仗導向，創(chuàng)新教學模式

政治理論課教學必須在關注教員講課視野的同時更加關注學員實際、關注部隊建設、關注未來戰(zhàn)爭需求，創(chuàng)新構建教學模式，推進理論學習與實踐應用的有機銜接。

一是創(chuàng)新構建情境模擬模式。通過設置體現(xiàn)部隊真實情況的典型問題，營造貼近實戰(zhàn)的危局、難局、困局，在多維互動中引導學員自主解決相關矛盾和難題。這不僅有利于提高學員分析問題解決問題的能力，而且有利于錘煉學員攻堅克難的意志品質和堅韌不拔的戰(zhàn)斗精神。

二是創(chuàng)新構建案例研討模式。結合教學內容精選歷史上真實發(fā)生過的、關于軍隊建設和作戰(zhàn)的典型事例，開展案例研討交流，讓學員以當事人的身份在分析、評判和討論的基礎上提出解決相關問題和矛盾的方案，深化學員對相關理論的認知，錘煉其正確處理影響戰(zhàn)斗力形成和發(fā)揮的典型矛盾和問題的能力。

三是創(chuàng)新構建模擬演練模式。以信息化戰(zhàn)爭和軍事沖突為背景，有計劃有目的地組織聯(lián)合作戰(zhàn)演練，設置戰(zhàn)時政治工作崗位，訓練學員組織開展戰(zhàn)時政治工作的能力。

四是創(chuàng)新構建社會實踐模式。充分挖掘和利用駐地資源優(yōu)勢，針對教學內容選擇相應的社會實踐教育基地進行實地授課，促使學員在社會大課堂中增長見識、堅定信念、提升素質；組織學員參加社會調查、志愿服務、公益活動等社會實踐，使學員從所見所聞中深刻理解祖國改革開放以來的發(fā)展變化，領悟黨的路線方針政策的正確性，并把課堂中所學的理論應用到實踐中去，通過從理論到實踐，再由實踐上升到理論的認識過程，開啟心扉，凈化思想，提高能力。

四、注重德能兼訓，提升教學能力

教育大計，教師為本。教員隊伍的教學能力，是決定人才培養(yǎng)質量的最關鍵因素，也是在教學中立起戰(zhàn)斗力標準的最直接因素。習主席指出，名師必曉于實戰(zhàn)。因此，在教學中立起戰(zhàn)斗力標準，必須注重德能兼訓，錘煉教員素質，提升教學能力。

一是搭建教員素質拓展平臺。整體籌劃政治理論教員隊伍建設，完善崗前培訓、專業(yè)進修和學位教育相結合的培訓機制，提升教員業(yè)務素質；主動作為，積極協(xié)調疏通院校、部隊雙向任代職渠道，大力推進教官制改革，完善教員參加部隊重大演訓活動機制，為他們提高會戰(zhàn)善戰(zhàn)能力提供平臺支持和政策保證。

二是搭建教員師德培育平臺。針對師德建設的新情況、新特點，創(chuàng)新師德教育機制、完善師德考評機制、健全師德激勵機制，對政治理論教員強化職業(yè)道德的理論武裝、規(guī)章制度的嚴格約束、人文環(huán)境的熏陶感染，引導教員不僅以淵博的學識傳道授業(yè)解惑，而且以鮮明的政治立場教育人、高尚的人格魅力感染人、良好的師德師風塑造人、昂揚的熱情斗志鼓舞人，真正成為學員成長成才的良師益友。

參考文獻：

[1]中國人民解放軍總政治部.習近平關于國防和軍隊建設重要論述選編[M].2014.

[2]徐綠山，劉珂.在教學中立起戰(zhàn)斗力標準應抓好“五個轉變”[J].軍隊政工理論研究，2015，（03）.